记得大S和汪小菲离婚的时候，王伟忠说过，女明星在剧里什么剧本都试过了，所以她要选择适合她的。现在回味这句话，的确是剧本看的太多，案例看的太多，就会预判、假设到自己身上，而真正该用心分析家庭如何更好经营的，反而弱了些。在一些访谈类节目中，大S爱说的是，老公经常喊她去称重，喊她少吃。在姐妹节目中，她也说，自己年轻时能精准的想瘦到哪个数字就能瘦到哪个数字。其实，在意她体重的不是另一半，而是她自己。生了孩子后，她有身材焦虑。她不自信了。间接的说明，其实他真的很爱汪小菲。只是，她的原生家庭，她的思想，做了许多不好的投射。因为，她家里没有一个良好的案例告诉她，真正幸福的婚姻是怎么进行下去的。两个都是离异家庭出来的孩子，生了一儿一女，现在他们又离异了。原生家庭处理不好情感，就容易代入给孩子。当前妻前夫间关系没有完全处理好，又各自结婚生娃的话，对孩子是沉重打击。夫妻吵架，殃及孩子。孩子的人格发展，后天的心理变化，都会因为父母的关系，走不出原生家庭给予的伤痛。所以，生了娃，做好父母的角色，不要因为夫妻矛盾，影响到孩子身心健康成长。

地图使用了麦卡托投影法，两段或许在同一个纬度，但中间那个点不是。不要乱点鸳鸯谱#简介投影法#

教学日志2023.5.9二下《算得对吗（二）》哪里错了为什么错了怎么才能不错第一个班，先让学生同桌互相说2分钟，再汇报，订错。汇报的很乱，间接说明互相说的也并不好，浪费了时间。第二个班，先师示范，说清楚，同桌两人如何配合，再找一组优生示范，再同桌讨论，讨论落到了实地。改错也准确率高。2023.5.10二下《练习四》）优：今日用昨日新想出的“瞻前顾后”每次两组批改法，把重点题型逐个面批。其中新题型做前，和孩子们讨论细致，学生发言踊跃，思考深入。改进：常规题目，不批改也应该巡视，排除典型错误。2023.5.18二下《认识角（二）》优：认真倾听学生判断角大小的真实理由。生1：远处张口大，所以大。探讨：远处还是近处代表张口大小？操作：延长两条边，角还是原来的角么？结论：张口要看近处，标记角的地方。生2：边长长，所以大。生3：边长可以无限延长（棒！），不能看。生4：实际张口大的角大。操作：课前剪好的角，示范比一比。操作：同桌，用纸任意折一个角，比一比；展示：明显大小差异的，一起判断（观察法）；差异不太大的（比一比）操作：两支铅笔，尝试组成一个角；游戏：“123木头人”，口令后组成角不许动，老师跟学生比，同桌比，大的赢。输的想办法调整角，超过同桌。2023.5.22二下《认识直角》优：课堂迸发灵感。以直角为核心，贯穿摆（小棒）、拼（七巧板）、折（纸）。具体：摆直角：如何直角？三角板的直角摆放，贴近两条直边摆，在此基础上转动一条边，向内——锐角；向外——钝角。拼钝角：为什么是钝角？借助直角，加了一个锐角。折锐角：把直角向内折。缺：学生听课状态不佳，急切表达自己知道锐角、钝角、直角。核心以直角为参照未突破，动手操作流于形式。改：学具先收好，让学生充分说，学生讲，顺生而为，适时发问，补充。摆、拼、折，都大屏幕投影，发问，引起挑战。再独立动手摆、拼、折说，个别指导。后，收学具，打课本写，落笔。2023.5.24二下《平行四边形》优：1.顺应上节课，让学生说一说心目中的平行四边形，猜想特点，回想验证方法，引出验证新方法，借助长方形活动框架，拉一拉，小组讨论，汇报。观察生活中不同方向、不同大小的平行四边形实际例子，丰富认识，同时转动黑板平行四边形，建立丰富表象。2.作图题目，先找学生边示范，边每一步的细致指导，关注学生作图规范性。细心观察课本四个接着画的不同之处，扁、高；倾斜的边压点、不压点；缺右边到缺左边；缺下边到缺上边。3.让学生充分用七巧板拼平行四边形，2块、3块、4块、5块、7块。缺：动手操作时间不够充分，作图批改仍有“漏网之鱼”，对于画错的学生没有严格要求画弧线数格子。细节：读出同音不同形的字，行与形，并在书上书写。改进：动手操作，独立按指令分解拼改成3分钟计时，小组合作探索拼，巡视同时复批作图题目，错生要求画弧线数。

??人际动力的方式，表现为主动方选择的人际动力投射路径和运用的形式载体与价值载体。可进行以下分类：??直接方式与间接方式直接方式就是主动方直接向被动方投射人际动力，直接表达自己的观点、态度、情绪、意志，或者直接对被动方的人格元素进行刺激。间接方式指主动方不是直接向被动方投射人际动力，而是通过旁敲侧击、声东击西、指桑骂槐、围魏救赵等方式，通过对他人的作用，或者委托、借助他人向被动方间接表达自己的真实意图。人际动力的分级传动，从总公司传递到省级公司，再从省级公司传递到地市级公司，再从地市级公司传递到县级公司，这是一种体制机制设计，每一级都是直接传递人际动力。当然，从总公司指挥县级公司的角度看，也可以视为是间接方式；从总公司服务于客户的角度看，就是间接方式。??正式方式与非正式方式正式方式是指主动方运用比较正式的载体传递人际动力。正式载体主要体现在组织关系与市场关系中，其形式往往比较严格、严肃、规范，受到双方认可或制度、法律的保护，而且一旦运用不会轻易更改。例如会议决定、正式文件、制度规定、签字盖章、交易合同、合作协议等等。非正式方式是指主动方运用不太正式的载体传递人际动力。非正式载体往往应用于日常交流沟通中，其形式比较灵活，富有弹性，可以进一步商讨，主动方可以改变自己的观点、态度、情绪、意志。例如谈话、电话、短信、微信、便条、手势、眼色、脸色、语气、态度等等。人际动力的投射，有时表现得正式，让人觉得是主动方的刻意行为；有时表现得比较自然、随意，让人觉得是主动方的自发行为。??F型方式与T型方式F型方式指主动方主要关注于自己的感性价值（理性价值），表达自己的观点、态度、情绪、意志等等，投射的主要是F型人际动力；T型方式指主动方主要关注于刺激被动方的感性价值（理性价值），希望被动方产生被激反应，投射的主要是T型人际动力。??高效方式与低效方式我觉得有必要区分高效方式与低效方式，因为在同等条件下，主动方选择的投射路径、运用的形式载体与价值载体不同，投射的人际动力对被动方的影响可能差异很大，导致主动方实现自己的目的和意图的效率和效果差异很大。事实上，有些人际动力的传递很低效，甚至是无效。如果区分出高效方式与低效方式，有利于人们在投射人际动力之前，慎重选择人际动力的投射路径和运用的形式载体与价值载体。一般说来，直接方式与间接方式相比，前者是高效方式，后者是低效方式；正式方式与非正式方式相比，前者是高效方式，后者是低效方式；F型方式与T型方式相比，从被动方的被激反应来看，前者是低效方式，后者是高效方式。当然也存在例外，有时候主动方自己直接出面沟通，反而不及通过第三方出面斡旋更好。（破岩《人际动力》P258-259，如需转载，请标明出处）??欢迎感兴趣的朋友交流。

人往高处走，水往低处流。圈子往往就是见证着一个人变化的镜子，你是进步了还是堕落了，看你的圈子就一目了然了！你的身边人和圈子，决定着你的未来。他们的人品、修为、素质是什么样子，通常都会间接投射在你身上，不同的圈子、不同的磁场、不同的资源、不同的思维、不同的动作、造就不同的结果。在生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。参与投票或者评论区分享一下吧[比心]

向量总结！！！①极化恒等式②投影法③对角线定理为了更加熟练掌握这些定理，已经把去年所有考题整理！！！