特等功英雄张国福。1946年，年仅16岁的张国福孤身一人穿插敌后阵地，活捉了国民d中将赵伯昭。可谓是孤胆小将。不过这还是微操。1948年，刚刚成年的张国福在辽沈战役中，奉命率队攻击廖耀湘军团。又一次将穿插战术运用的如火纯青，直接摸到了廖耀湘军团指挥部。照面都没有打，直接手榴弹扔了进去，大把的将军们连对手的正面都没有见到就上了西天。幸好廖耀湘此时没有在指挥部，要不真正的把指挥官们一锅端了。因此张国福被授予特等功。当然肯定有喷子会说，内战，中国人打中国人，那是罪恶。这里就不讨论这个事情了，立场很重要，看屁股坐在哪一边。抗美援朝，张国福所在连队，奉命坚守345.6高地，后除了自己以外，全连其他同志全部牺牲的情况下，在身受重伤的情况下，坚守阵地七天八夜，一直等到援军到来，阵地都没有丢失。如果去挖掘抗美援朝的英雄事迹，那是抗日神剧都达不到的高峰。唐章洪在上甘岭用1门迫击炮坚守阵地8个小时，发射超过1000发炮弹，击毙敌人数百人，在身受重伤的情况下依靠吗啡保持清醒，顽强的与敌人作战。杨育才带领12人的侦察排，通过抓得俘虏得知敌人的口令，通过口令顺利穿过了数道敌人的封锁线，直接摸到白虎团团部，直接击毙团长等接近100敌军，缴获了李承晚颁发的白虎团军旗。这就是大名鼎鼎的奇袭白虎团。.........这样的战斗数不胜数，这样的英雄也是数不胜数。课文《可爱的人》描写了一段志愿军的战斗，那就是用血肉之躯抵挡住了敌人的飞机坦克大炮。他们高喊着口号一次又一次的将敌人打死在阵地前，鲜血将这片山谷也染红了.............假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！这还只是在抗美援朝中的一场战斗松骨峰战斗。听d指挥，能打胜仗，作风优良。这是毛主席在三湾对军队做出改编，实现了d指挥枪，支部建在连队上，有了团结一心的目标，有了共产d员的身先士卒，在三八纪律下，在战争中千锤百炼，成为了一支作风优良能打胜仗的人民军队。战争从未远离，只是有人替老百姓挡在在了国门之外。再看曾经对知识分子界、文艺界的思想改造，那不是空穴来风，什么才是属于人民的艺术，只有站在人民的立场上才是真正的艺术。

阁下的攻击，我是认可的[看]

来看看这6条。教育局明确规定，如果你的老师中了某一条，你的老师已经犯法了。温馨提示关注作者麻痹的。·一语言攻击嘲讽学生：比如不让学习好跟学习差的学生玩，总把学生跟老鼠屎比，这不仅侵犯了学生的人格尊严权，还会危害学生的心理健康。·二布置过量书面作业：不仅影响了学生的休息权，严重影响了学生的经历。教育局明确规定：小学一二年级禁止布置书面作业，其他年级书面作业不能超过60分钟，初中不能超过90分钟，就算是高中也要合理分化。·三因为某个学生或少量学生违纪，而惩罚金班学生，比如金班学生抄课文互写检讨书等，这种行为不仅会导致学生会被孤立，也破坏了班级荣耀。·四体罚或变相体罚学生：比如抄作业或蹲马步等，这样会对学生的身体健康、精神上等方面造成危害和刺激，侵犯了学生的健康权。·五没收学生的个人物品：比如漫画书、零食，老师无权用学生的物品，更不能占为己有。·六偷看学生的聊天记录：或在大庭广众之下说出学生的缺点。这样做不仅影响了学生的尊严，还严重的侵犯了学生的隐私，重则留下阳影。

《回望鲁迅》-- 架上书之一现在回忆，几十年前上小学初中读的课文，记得的还只有鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《社戏》；后来教书，印象深的课文还是先生的文章：《孔乙己》、《阿Q正传》（节选）和几篇杂文。那时的高中毕业生，有多少人还记得“百草园”里的那口水井、三味书屋书桌上那个“早”字、憨厚木讷的润土和豆腐西施、穿着长衫站着喝酒的孔乙己、拿着杀威棒的假洋鬼子和说“儿子打老子”的阿Q呢？很多年前，一个风靡一时的青春作家说自己从不读鲁迅，其实这位写些貌似深刻其实是用惊人之语哗众取宠的幸运儿用的正是鲁迅笔法。他说假话，他应该是读鲁迅的。我喜欢读鲁迅，他写阿Q，单是阿Q跪在吴妈面前说的那句爱情表白：“吴妈，我要跟你睡觉！”就让我明白了人性的真实。我喜欢读鲁迅，他写杂文，只一个“铁屋子”的比喻就让我对我们生活的世间有了深刻的认识。为了更能了解我喜欢的鲁迅，我通读了《鲁迅全集》，还有关于他的林林总总，甚至他在世时那些攻击他的人写的文章（这些文章收集在《围剿集》里）。我还有幸两次到绍兴，探访先生生活过的故居、咸亨酒店、百草园、三味书屋。如果让我用一句话来谈我对先生的看法，我觉得他是有着传统文人风骨、活得真实的一个中国人。如果让我总结一下读鲁迅的心得，那就是他教会了我怎样做人：敬我所敬爱我所爱恨我所恨厌我所厌架上的书，鲁迅著作仍是我经常取阅的，随手翻到一篇，读起来都那么有趣，也许是这世上“阿Q”没死、假洋鬼子还有吧，总觉得常读常新…2022年12月5日#攻击课文简介#

初中语文预习方法如何预习课文？在预习过程中需要完成哪些任务？我在教学中一般要求学生按照以下步骤进行预习：1、总览单元。《语文新课程标准》要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系现行中学语文课本都是以单元作为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具特色外，还有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。审题目，就是根据题目来判断文体，根据题目判断文章的主要内容、主要人物、线索等。3、辨别体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，议论文的论点、论据和论证方法；记叙文的事件及事件本身的起因、发生、发展和结局；说明文字的说明对象、说明顺序和说明方法；应用文字的基本格式和基本写法等。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准角度。4、熟悉作者。就是依据作者的名字(名、字、号等)， 时(生卒时间、年代、国别等)，生（生平简介）、评(社会、时代给予的公开评价)， (主要作品及代表作等) 五个方面来引导学生查找资料，积累文学常识。5、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，如课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，大多内容与背景有直接的联系。6、查字典。字词教学也是初中语文双基教学的任务之一，在日常的学习中，学生写错字用错词的现象较为普遍，加强对字的形、音、义的教学力度，提高语言的运用能力，也是刻不容缓的教学任务之一。读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可以查一查字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。7、分析文章中心思想，结构安排，艺术特点及语言风格等。预习时若带着这些信息去了解课文，分析问题，就会有的放矢，从而提高学习效率。备注：中心思想：写这篇文章的目的，这个事件的背后是什么。作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验„„这种目的，就是中心思想。中心思想是通过具体内容表达出来的，中心思想要强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。即： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容的答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了) ……C、抒发了作者的……的感情。备注：结构安排就是文章的写作顺序。8、朗读课文。在阅读的过程中，将一些关键性的、不懂的、好的字、词、句勾画出来。带着课后的问题去读。初中阶段，学生接触到的主要有三种文体，即记叙文、说明文、议论文。在勾画的时候一定要因文而异，不同的文体勾画的重点是不同的。例如，在阅读记叙文的时候，着重勾画一些提纲挈领的语句，特别是能够概括文段中心的句子，同时把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的字词找出来，加上重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句，并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。9、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。