阆苍南一体化教育协作农村初中数学骨干教师培训走进阆中白塔中学4月11日，广元市县级农村初中数学骨干教师培训班学员50余人来到阆中市白塔初级中学校开展名校园访谈活动。学员们一进校园，就被有致的建筑格局、洁净的校园环境、厚重的校园文化、浓郁的教学氛围所吸引，目不暇接、啧啧称赞，纷纷拿起手机记录所有美好。参观过程中，学员们细听了白塔中学校d总支书记、校长杨善敏关于状元文化、办学理念、办学成果和育人成就的详细介绍。随后，阆中市初中数学专家组成员、白塔中学高级教师梁永学老师就落实同课异构，实现磋艺精技进行了专题指导。四川省杨善敏卓越校长工作室领衔人、四川省特级教师杨善敏还以《校长心目中的好老师》为题结合自身成长经历和对校长管人带队的认识，用选择、努力、坚守、修炼四个关键词全面分享了好老师应具备的素养和品质。活动当天，白塔中学为广元国培学员献上了9堂数学示范课，参训学员们分课题进行了观摩。观摩课结束后，分三个年组开展评课议课，并就新课标背景下的数学教学进行了深入探讨。此次白塔中学和广元国培班学员的邂逅，不仅搭建了相互交流的平台，更展现了白中师生的风采，再一次彰显了区域名校的文化底蕴。

归途亦是出发刚参加了为期十天的综合实践活动省级规范化培训，收获满满。虽然多次参加了初中综合实践活动的比赛，包括教学技能现场大赛，观听评课比赛，微课比赛等，并因为综合实践活动得到了南安市金牌教师，也参加了综合实践活动的名师工作室、并参加了综合实践活动的市级、省级课题。但却是第一次参加省级的专业化规范化培训，让我拨开迷雾认识了这个中国特色的我国独创的特殊综合性实践性课程。也让我真切的感受到读万卷书不如行路，行路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路！张群林老师的讲座打破了我的认知局限，之前总认为自己只能做科普，也一直是心理健康教育、家庭教育、防灾减灾等领域辛勤的科普讲师，一直以为自己离科技创新很遥远 以为那是计算机老师的专利，张老师的讲座让我们提壶灌顶，原来并不是只有只有计算机老师才可以指导学生科技创新大赛，也不是老师手把手的教学生创造发明，而是启迪学生的智慧，科技创新也不仅仅是小发明小创造，也可以是教师的个人创新方案，比如微课题，微，精 可量化，给了我们科技创新方案的新思路。中医药大学吴教授的讲座，没有晦涩的学术语言，详实落地的为我们介绍了中医药文化进校园”项目，讲解了中医药文化在劳动教育、综合实践活动的运用，让人脑洞大开。陈教授的实地考察讲解，40度高温下，满满的三个小时专业讲解，让我看到了三坊七巷的前世今生，连保安都赞叹，这是哪里来的导游呀！感谢省教院组织的培训，感谢群英老师给的培训机会，感谢易教授的专业引领，也感谢满怀教育情怀，认真努力的自己 每一次的努力都是为了让自己能毫不费力的做自己喜欢的事[心]，并把事做好。归途亦是前行，希望不断拓宽自己生命的疆域，希望自己在综合实践的道路上越走越远，越走越开心！

我与一位大姐姐的情愫88年，我高中毕业，由于家里实在太穷，便没有补习，回到家乡通过考试成了道德村的一名民办教师，在我从教的五年里，我与一位叫玉谦的大姐姐有了人生的第一次情愫。那个年代，农村学校教师特别匮乏，大部分都是民办教师。由于我刚从高中毕业，对教师这个行业还相当陌生，赵校长便安排一位大我五岁的大姐姐带我。她对我关心有加，亲自给我讲示范课，把好的教师形象展现给我。她对我特别关心，从怎样和学生相处，怎样驾驭课堂，怎样写教案，都毫不保留的教给了我，让我很是感动。面对大姐姐这一切无私的帮助，我的心里热乎乎的。我深切地感受到家乡大姐姐的纯朴和热情。我暗下决心一定要好好向大姐姐学习，不辜负校长和大姐姐的期望。从此我就全身心投入到教育工作当中。精心备课，认真讲课。校长和大姐姐经常来听我的课，其中听课多的就是大姐姐。我上课时，只要大姐姐有空余时间都会来听课。弄得我丝毫不敢马虎，听完课后，她就给我评课。先讲我的优点，再讲缺点和不足，她给我评课时，眼睛总是炯炯有神的盯着我，让我不敢直视她。她教的语文课，我听完课后崇拜。课余时间我和她经常讨论语文课方面的问题。我当时19岁，她24岁。她高中毕业后在家乡代课，后转为正是教师。她长得特别漂亮，皮肤很白，略微有点胖胖的美。她的身上处处透露出家乡女孩的健康和纯朴，特别是她的一双像赵薇的大眼睛，总是看着你，好像能看穿你的心。其实我们两家离得并不远，到学校只有十七八分钟的时间。她开学之初请我去她家吃了两次饭，之后她家做什么好吃的，她就邀请我去她家，可都被我婉言谢绝了。我觉得自己刚刚参加工作，应该把精力放在工作上，与女同事走得太近，让人看了觉得不好。大姐姐总是把一些好吃的东西拿到学校，偷偷的给我，我实在不好拒绝。一个学期过去了，记得一天早上，赵校长把我叫到办公室，对我说：“小汤老师，你也不小了，有没有考虑个人问题”。我一听，连忙说：“谢谢校长的关心，我刚刚参加工作，还没有考虑个人问题”。校长说：“工作当然是第一位，可谈女朋友和工作并不矛盾呀！可以事业和爱情双丰收”。我觉得赵校长说的有道理，就想听听到底给我介绍谁？赵校长说：“我们学校有两位年轻女教师，都长得不错，比如玉谦老师，人长得漂亮，上进心还强，又是正是教师，你觉得怎样”？我说：“玉谦老师是个好女孩，我也是蛮喜欢她的，可我只把她当姐姐，没有其他想法，我现在教毕业班，工作很忙，这事以后再说吧”！校长见我没有明显的拒绝，十分高兴的说：“好！好！好！等把这届毕业班送走了，再谈不迟”。这天晚上，我躺在床上认真思考着这个问题，通过一年来的了解，我觉得玉谦老师特别热情，会关心人，是个不可多得的好女孩，可她比我整整大了五岁。突然我又想，校长怎么还当起了红娘？是出于对我的关心吗？后来我知道，校长给我介绍对象是有原因的，是玉谦老师喜欢我，对她哥哥说了，她哥哥也是一个学校的校长，就请赵校长成全此事。赵校长觉得肥水不流外人田，他就特别关心此事。无论赵校长出于何种原因，我都要感谢他。感谢他对我工作和生活的关心，由此我也更加敬佩赵校长的敬业精神。赵校长把我的话转告给玉谦老师，玉谦老师知道我没有拒绝十分高兴，又给我写了5000多字的情书。转眼到了寒假，我将这件事告诉了我的父母，父母坚决反对，认为玉谦老师比我大的太多，生完孩子容易衰老。让我和她断绝关系，听完父母的话，我一时无法回答。其实我觉得自己好像已经深深的爱上她，只是无法向她表达。新学期开始了，县教育局为了促进年轻人教学质量的提高，要求年轻教师踊跃报名，参加县级教学能手评比活动。我本不想参加，但玉谦老师一定要我报名，成了我的坚强后盾。在她的鼓励和帮助下，我开始选课文，再打磨教案，然后在班级上试讲，试讲完后，她给我找出缺点和不足，反反复复忙了一个多月。那些日子，我和她除了正常工作之外，就在一起研究公开课的教案。去县里讲课那天，我十分紧张，她一直鼓励我要放松，就像给自己的学生上课一样，眼睛要看着学生，不要看听课的评委老师。在她的鼓励下，我好像一点也不紧张了。在课堂上我收放自如，深入浅出，与学生互动恰当好处，当下课的铃声响起，我正好完成教学任务。身后想起经久不息的掌声。全县年轻教师教学能手比赛结束，我拿了全县第一名，受到了校长的表扬。我知道这些成绩的取得，与玉谦老师的帮助是分不开的。在家乡当了五年教师，始终没有转正。我很失落，92年正赶上集通铁路招生，我参加了考试，正是成为一名铁路员工。与玉谦老师的联系越来越少，想起那时的初恋，觉得对不起玉谦老师。现在想起来已经过去了将近五十年，但想起玉谦老师，觉得她是我初为人师的领路人。现在她已经退休了，我总想去看看她，但始终没有勇气去面对她。心里始终有一种莫名的失落。#简介评课#

【数字化技术服务教师队伍高质量发展】d的二十大报告在“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”部分作出“推进教育数字化”的部署，体现了数字化引领未来技术变革的时代新要求。而教师是教育数字化战略落地、教育理念创新与教育模式深刻变革的关键，为落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推进实施新时代基础教育强师计划，构建高质量教师教育体系，整体提升师范院校和师范专业办学水平，教育部指导实施了“师范教育协同提质计划”。在这个计划中，师范院校以“1+M+N”的方式组团，即由北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学等10所高水平师范大学牵头，会同上海师范大学、西北师范大学等30所地方较高水平师范院校作为参与帮扶高校，共同对32所中西部欠发达地区的师范院校进行重点支持，共覆盖了全国72所师范院校。涉及主体多，空间距离远，如何实现“师范教育协同提质计划”的常态化开展？在教育部教师工作司的指导下，“师范教育协同提质计划”的具体实施将教师素质提升与教育数字化进行了有机结合，尤其是在优质资源共享、提高教师培养的精准度、协同发展等方面进行了深入探索，一定程度上破解了师范教育优质资源不均衡、空间阻碍造成协作不持续、教师职前职后培养割裂等系列难题。同步课堂，探索数字化技术支持下的多元课程形态今年3月，一场高质量共享课堂出现在江西上饶师范学院：学生们通过视频与华东师范大学的学生同上人工智能导论课，华东师大的教师担任主讲，上饶师院的教师担任助教，智能课程软件则让两校的课堂活动数据实现了实时互传，这节混合同步课堂气氛十分活跃，深受学生喜爱。混合同步课堂是一种典型的“双师”课堂组织形式，需要中心校和远端教学点的学生通过富媒体同步技术共同参与中心校教师的教学。华东师范大学团组从2022年起牵头上海师范大学等对上饶师院展开了重点帮扶，积极研究与探索混合同步课堂，与中西部院校共享优质课程资源，一起开展教学协作创新。为了提升同步课堂和教师观摩成效，华东师范大学教务处、教师教学发展中心通过技术平台举办“信息化教学设计与实践”国家课程跨校教研，对课程实施思路、师范生信息技术应用能力培养等问题进行深入讨论，并就该课程考核中应用的微能力测评进行详细解读。该课程主讲教师是华东师范大学教师发展学院院长、教授闫寒冰和教师发展学院副院长、副研究员魏非。目前，同步课堂已开展3个学期，以线上方式开展，每学期开设9次课，每次课3学时，丽江师范高等专科学校、阿坝师范学院和天水师范学院总计17个班级以同步课堂的形式参与学习，来自17所师范院校的124名教师观摩直播教学。华南师范大学团组也在“同上一堂课”上进行了深入探索。深度参与该项目的华南师范大学教师教育学部博士后袁涛告诉记者，为了避免“同上一堂课”教学研讨活动成为刻意的“表演”，华南师大进行了两方面探索：一方面，建立虚拟教研室，以高校学科教学论教师作为名师带头人，充分挖掘中小学一线名师名校长工作室的优秀师资，遴选优秀师范生参与，以任务为驱动，形成线上的研修空间；另一方面，根据教育教学和教师能力发展的规律与需求，利用人工智能技术实现教学行为表征的个性化能力指标数据采集。在协同机制中，逐渐推动新技术的“常态化伴随式”应用。新技术固然重要，但了解教育教学的人一定是教师，“师范教育协同提质计划”各团组将优秀的教师和先进的技术结合起来，深入探索了三种课堂形态：第一种是“双师”课堂，两校间可以实现在线可视式交互；第二种是线上教研共同体，一方主备课，另一方或几方参与教研活动；第三种是在线见习、实习和研习。其中，在线见习是多种课堂形态的组合，三种课堂形态里开发的“专递课堂”则是由一名教师给不同的教学点、不同学校的学生上一堂课，相当于“一拖三”。这些课程形态在内容优质的基础上，在提高效能的目标下，实现了课程开展的常态化。精准测诊，打造规范课堂行为新路径“我们通过语音算法实现语音聚类，教师上完课就可以看到包括影像和声音的课堂实录分析，以及教师在整节课中的走位、视线等关注学生的数据散点图……”袁涛正在介绍的是华南师大团组正在探索的指向“人工智能＋教师能力发展”的“智慧教室”，“我们用人工智能技术去解构数据，形成一套教师课堂教学能力指标体系，又不断利用专家和AI评估的差异度提升算法、优化指标。”这种指向教师能力发展AI测诊的环境，集传统课室、视频录播、数据采集、数据呈现等功能于一体，实现AI课堂分析数据实时呈现，可以生成教师课堂教学能力AI测诊报告，辅助专家教师指导、名师名校长听评课、学校教研备课、师范生实践教学改进等需要，推动了教师反思和教育教学行为的规范提升。目前，在“师范教育协同提质计划”中，已建成10个这样的标准化“智慧教室”。

看到一位不上课的教研员不但天天给老师评课，说自己火眼金睛一眼就能看出老师的核心素养，还在头条里给天下老师指点江山介绍经验。但看到评论区翻车了。借此机会讲一件真人真事。某镇教办一位英语课教研员，自称自己很牛，没事就下去听课给人评头论足，对老教师也是说三道四的，对年轻人更是毫不客气，好像自己说的头头是道别人做的一无是处，碍于领导大家都不当面说什么，背后哪个都看不起她。后来因为她要申副高必须上课，这学期刚好五年级英语成绩第一的那个班的英语老师请产假，于是她带了这个班，开学一周就补上学期因疫情推迟的期考，英语成绩不出意外还是第一，然后这位教研员就有吹牛皮的资本了，说自己在第一周进行了系统的全面性复习查漏补缺，下了很大力气云云……老师们也只是奉承一两句，懂的都懂。现在半学期过去了，她的课题纪律闹哄哄，背后里学生叫她鸡婆[捂脸]，当然这种学生必须得批评，但毕竟小学生比较容易情绪化的。这位大牛教研员在办公室当着很多老师的面向班主任投诉班级纪律如何如何的差，上课闹哄哄就算了，作业还拖拉。于是教研员接着指导班主任应该如何如何狠抓班级纪律，如何如何建设班级文化。班主任说其自己上课没有这种现象啊。教研员怼回班主任说要是班主任上课还这样哪还得了，学生一般在班主任面前也要假装听话。这个班主任就说没听到其他科任老师反映上课时班级有问题啊。教研员说其他科任老师一般不会向班主任投诉的。后来班主任向其他科任老师讲了这件事，都只是默默笑而不语！是啊，指点他人倒是说得头头是道，自己干起来就一塌糊涂了，这种人太适合做教研员了。难怪坊间流传说教育局教研室负责指导那个学校（每个股室负责一个乡镇的中小学，明年轮换一个乡镇），后那个学校的成绩就会变倒数，有其道理的。（此事是一位邻居老师述说的真事）