抓住孩子人生发展的七个关键期，才是孩子超越同龄人的关键。现在我们的家长，特别愿意为孩子的早教买单。本来应该是几岁学的东西，我现在把它提前来学，这个对孩子成长有没有帮助，告诉你没啥太大作用。这个在儿童发展心理学上，早有试验研究证明，这就是特别著名的叫格塞尔爬梯实验。这格塞尔爬梯实验他是怎么做的？他是选这个双胞胎同卵双胞胎，两个孩子一样的。等这孩子到了六七个月的时候，孩子还不会爬呢？我们就把双胞胎其中的一个拿出来，让他学着爬楼梯，另外一孩子不管就自然成长。双胞胎其中一个我们让他练习爬楼梯，每天练习，结果你发现练习有效果，这孩子一练就开始有这个本事了。所以我们发现早教这事本来有用，结果这孩子越练越好，那个孩子自然成长。但是等另外一个孩子到了8个月的时候，也开始爬了，你不教他他也爬，到9个月的时候他已经爬的很熟练了。这时候我们让这个双胞胎进行爬梯比赛爬楼梯比赛，结果发现两个人的成绩差别不大，这基本没差别。啥意思呢？就这个双胞胎，你提前两三个月开始让他练习，练完之后跟那个不练习的成绩差不多，说明早教没啥太大作用。真正的教育应该是什么？是按着孩子的心理发展的关键期进行教育，这才是有效的教育。·你说我在这孩子3到6岁的时候，重要的是大脑神经布线，我们叫做多人游戏。你说我不让孩子玩游戏，我不让孩子过家家，我就让这孩子学奥数、背外语单词这事有没有用？当下看有用，你比那没学过的就成绩好，长久看没用。没用也就罢了。可怕的是什么？就该玩游戏的时候不玩游戏，等到了你的孩子到了青春期以后就遇到问题了。第一孩子不听话，缺少同理心，没有办法跟别人互动，缺少社会情商。那这个东西应该在哪培养？遵守规则、尊重、有基本的社会技能、有基本的社会情商，这是3-6岁应该培养的。没干这个事去学乱七八糟的一些什么培训班，学那些东西也没用。这是儿童发展心理学重要一个概念，叫人生发展关键期。也就是说在什么时期进行怎样的训练才是有效的？晚了不行错过这个时期再教就来不及了。抓住这个关键期好好的培养教育一下子就可能超越同龄人。所以得学点科学育儿的方式就是掌握了科学育儿的技巧和方式才能够帮到孩子。在用心理科学重塑孩子学习力里边会有具体的讨论和论述，看看哪些关键期应该学点什么？欢迎大家到学习社群一起来科学的看见孩子，助推孩子的成长，起到这种事半功倍的作用。现在家长关注不迷路。#爬爬梯简介#

福菀顽强地爬梯那一举动让我坚信小家伙总有一天必定能仅靠前肢就爬上树

实验及事实证明，你的这些努力是无用的。你为了不让孩子输在起跑线，努力提前抢跑所做的种种努力，从终结果来看基本上是毫无用处的，听起来匪夷所思。然而事实就是这样。让我们先来看一个有名的儿童心理学研究实验，叫双生子爬梯实验，又叫格塞尔爬梯实验。我们知道孩子到了8个月左右就会爬，这是个自然而然的过程。如果我们让孩子五六个月就开始天天练习爬楼梯，孩子爬楼梯的能力会如何？心理学家格塞尔找到了大量的双胞胎进行对比实验，其中一个提前两三个月训练，另一个自然的成长。练习爬楼梯的孩子，提前两三个月就会爬，但是到了8个月左右。当另一个孩子学会爬之后，两个孩子爬楼梯的能力没有差别。提前练习的孩子，仅仅在练习的当下是有效果的，终结果没有差别。英国教授弗里曼从1974年起跟踪调查了210名极具天赋的儿童，但终发现其中仅仅3%取得通常意义上的成功。因此他强调童年时代的欢乐和创造力是取得一切伟大成就的基础，不要输在起跑线上。这句话误导了我们很多年，就有人把中学的知识压到小学，小学的知识压到幼儿园，幼儿园的知识继续提前。什么叫学龄前？这个年龄不应该学习，把上学的年龄提前就完事了。我们都听过爱迪生的这句名言，天才是99%的汗水加上1%的灵感。殊不知后面还有一句，有时候1%的灵感，比99%的汗水更要重要。心理学研究表明，孩子的各方面的成长都有一个佳发展关键期，早了也没用晚了也没用。各个年龄段的任务是该干啥就干啥。各个佳发展关键期就是孩子灵感的源泉。研究表明，孩子6岁之前该做的事情是第一摸爬滚打各种玩耍。第二游戏，游戏是社会化的基础。单人游戏是自己想怎么玩就怎么玩。双人游戏必须考虑对方的感受，学会换位思考。3个人以上就必须遵守规则。社会规则的学习遵守主要来源于游戏。该做某件事的时候，因为增加的学习任务没有让孩子做，那么他这方面的能力就没有了。比如说初中的孩子，有一个重要的人生任务叫社交，孩子错过这个社交时期。接下来他上了大学以后，甚至大学毕业以后，你就会发现这个问题有多严重。这就是为什么现在社交恐惧症越来越多，宅男宅女越来越多。他在社交的关键期，你不让他去社交，没有完成人生的基本任务，这就比较麻烦了。我是乐辰，与您一起关注教育。

双生子爬梯实验1929年•格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先观察双生子T和C的行为基线，认为他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、运用词汇和肌肉协调等训练，而对C则不予相应训练。训练持续了 6周，期间T比C更早地显示出某些技能。到了第 53 周，当C达到能够学习爬楼梯的成熟水平时,对他开始集中训练，发现只要少量训练，C就达到了T的熟练水平。进一步的观察发现，在第55周时，T和C的能力没有差别。因此，格塞尔断定，幼儿的学习取决于生理的成熟。在幼儿生理成熟之前的早期训练对终的结果并没有显著作用。#爬爬梯简介#

他完全可以从里面像爬梯?一样爬出来，安全，因为它的每个格栅子刚好可以放一个脚的位置（恐高症除外）。

小孩子在3岁左右会很喜欢登高爬梯，爬家里的桌子柜子、小区的攀爬架，在孩子眼中好像没有危险意识，多高的地方都想爬上去试一试，家长担心小宝宝摔到，然后把孩子抱下来，殊不知造成了敏感期延后......这个敏感期就是空间敏感期，宝宝在这个敏感期中感受空间的大小、高低、广度、宽度，进而构建自我和环境的关系，孩子通过感知空间来明确自我的位置，在这个敏感期初是位置关系，后面就会发展到秩序、规则，如果空间敏感期不能顺利度过，孩子在构建秩序和规则的阶段会感觉到混乱，不利于自我的构建，我在之前的视频中讲过自我构建的重要性，关系着一个孩子是活在真实的自我之中，还是活在别人的嘴里，别人的眼中。这个敏感期的孩子有什么典型特点呢，除了登高爬梯，这个敏感期的孩子还会喜欢扔东西，孩子通过扔东西来感知周围的空间，还有就是对狭小的空间感兴趣，比如喜欢把手伸进小洞里面，喜欢钻进狭小的空间里面，比如衣柜里，床底下等等，还有就是喜欢不厌其烦地开电梯门，开关家里的门，这都是孩子感知空间的方式。在这个敏感期家长要如何引导呢?那就是尊重宝宝探索的欲望，不阻止、不指责，站在不远处保护孩子，而不是剥夺孩子感知空间的欲望。很多学员反映这么大的孩子会有胆小的现象，很大一部分原因是家长或家中的长辈给孩子传达了害怕的感受，孩子就越来越胆小了。比如在宝宝尝试下楼梯的时候，小宝宝初是通过手来感知世界的，我们在专栏课程中讲行走敏感期的时候，讲过孩子在刚会走的阶段他的腿和脚还不能自如为他服务，孩子通常会用手来感知一下地面，心理有底来了，他才会走上去.小孩子下楼梯也是这样，开始会不敢，家长这时候不要一把把孩子抱起来，抱着他下楼梯，这就失去了一次宝宝感知空间，锻炼行走能力，训练感觉统合能力的机会，家长正确的做法是站在宝宝的前面，不远处保护孩子，用微笑的表情，鼓励的语言，和伸出的双手来鼓励宝宝勇敢尝试，你放心，孩子在心里没跟的情况下是不会贸然迈出脚的，他会蹲下用手来感受一下台阶的高度，心里有底了他才会迈出脚，如果他还是不敢，他会手脚并用地爬下来，这都是孩子在感知空间，家长的鼓励也会让孩子越来越自信，越来越体会到自己的能力，他也会越来越勇敢。

毫无必要一刀切全部安装电梯，没电梯老人将来也会有很多解法办法，年轻人爬爬梯又怎么了。