评课模板

《评课稿》

《讲公开课、听课、评课有技巧，别让自己表现得像个小白》专栏是应广大读者朋友的要求，把我们发表的关于讲授公开课技巧，以及听课、评课技巧的所有文章，整理成册。里面的每一篇文章几乎都是为了解决广大一线教师朋友们，在听评课活动中的所有困惑，特别是一些教大家如何提高听课效率以及科学高效的评课专业术语，特别受大家欢迎。几乎所有文章都贴合新课程改革的新理念，将听课评课的基本原则和详细方法呈现给读者，一定可以让您收获满满。本专栏特别能解决大家的实际问题，您关于听评课的所有疑惑，在这里都可以找到答案。特别在在评课环节，能帮您由感性认识上升到理论的高度，让您的点评恰到好处又精彩纷呈。语言平易近人，理论浅显易懂，让您读后豁然开朗。

评课是一门艺术，更是综合能力的体现，既要有专业能力做底蕴，也要有高的情商做支撑，还要有恰当的语言表达能力。既能通过评课优化课堂教学的过程，又能让被评者有所收获。#评课简介#

评课模式及范例我搞教研工作多年，干的多的就是评课了。由于长期评课难免就模式化了，不过这种模式化足以应付所有评课工作，比起那些天马行空的滥竽充数者还是要好很多。我总结的几种评课模式如下，后面还有范文，结合变换使用，就是一个优秀的评课专家…评课模式一：1. 教学目标预设和达成2. 教学内容3. 教学活动优点；缺点；建议。评课模式二1. 教师方面；（仪表；教态；语言；内容分析…）2. 学生方面；(听课情况，知识掌握情况；积极性…)3. 课堂方面；(教学程序开展情况，效果)优点；缺点；建议。评课模式三：主要评教学中的以下几个方面1. 教材内容2.教学重点与难点：3. 教法选择与学法指导4. 教学环境和教学用具5. 教学过程设计（1）新课导入；（2）例题分析；（3）课堂练习6.板书优点；缺点；建议。范文（可选择其部分）这堂课很有意义，听后很受启发。1.总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。2．知识性、思想性、艺术性结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。3．教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。4．新的课程观认为，学生是课堂教学的大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。5．课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。6．教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。7．传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。8．学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。9．某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！10．教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。11．教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。12．教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。13．一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。14．规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。我将针对评课做一些思考：1、要建立一种思维方式，站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河。而应想清楚，被评课的老师需要的是什么，你评课的重点是什么。2、评课要有水平，它应该是专业上的引领与带动。评课者既有一双慧眼发现其教学的亮点，又能准确地指出其存在的缺点。并能够准确的解剖其盲点。3、评课的维度有很多，比如教态、内容、方法、目标达成、结构的有效性、提问的有效性、评价语言的有效性、学生参与的有效性等方面去做评价。4、评课要围绕听到的课堂信息提出问题、发表意见，所以，“评”的过程就应当是参与者围绕共同话题展开对话。平等交流的过程。5、评课要避开一个误区，评课者评的是某一堂课，因此，授课老师这个人就模糊了，所有的听课者，都是在课堂内容上品评玩味，获得教育与收获的，与上课老师这个人没有关系。但是授课老师往往分不清人和课的界限，总是把对课的评价和对他这个人的评价扯到一起，评课者，也容易把两者混淆。因此在正视人的弱点和尊重人的天性的情况下，评课者要真诚，同时尽量做到“义正言婉”“理直气和”。2023年4月46日 上午郫都区实验学校#评课简介#

怎么评课，评课注意什么？跟大师王崧舟学评课！评课就是评自己，会评课的老师必定是专家型老师