学前教育就是就业率排名高的专业之一。该专业毕业生主要进入幼儿园成为-线教师。什么是学前教育？学前教育是幼师利用各种方法，有系统、有计划科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使其大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。就业前景学前教育是就业率排名高的专业之一，几乎是供不应求。该专业毕业生主要进入幼儿园成为-线教师，数年之后可以成为幼儿园的管理者或者到幼儿教育系统从事教学和教育管理工作。时光不老，我们不散！我们毕业了。而且想要继续深造的学生可以选择学前教育、学前教育、在职研究生、教育学、小学教育等硕士研究生。发展前景学前教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据新的《中国人口统计年鉴》，中国0~3岁的婴幼儿共计7000万人，2004年全国在园幼儿达到2089.4万人。幼儿园比2003年增加了4638所增长率为：幼教事业具有广活的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求。尽管各地一些学校增设了学前教育专业追责、小学课程，但仍不能满足整个社会的需求，所以学前教育的发展前景还是很可观的。#学前系简介#

四川托普外国语系学前教育专业受邀参加成都市高新区合源幼儿园儿童节活动，太多好看的节目了。

学前思维启蒙：学前七大能力课堂VS七大能力练习册。幼儿园孩子学前思维启蒙是选学而思学前七大能力课堂？还是七大能力全脑开发练习册？大的区别在于，七大能力课堂每一讲都有一个思维导航，旨在指导家长如何在日常生活中培养孩子的思维能力，并提供正确的引导方法。这套教材更注重家长和孩子之间的互动，更像是一套系统的思维训练教材。与之相比，七大能力练习册则没有明确的指导，题型相对简单。家长只需要帮助孩子读题，让孩子在玩耍中锻炼思维能力。与七大能力课堂相比，七大能力练习册的题量较少，内容也不够系统。七大能力练习册的厚度也比七大能力课堂更薄。总的来说，七大能力课堂是一套系统的学前思维启蒙教材，适合年龄稍大的孩子。如果孩子已经接触过七大能力课堂，可以再购买七大能力练习册作为补充。此外，目前七大能力课堂推出了暑期专属优惠，价格比上月下降了不少，值得购买。

四川托普学院外国语系学前教育专业师生受邀参加成都市高新区合源幼儿园“一起‘趣’玩吧”六一畅玩周系列活动，为小朋友们带来了精彩、有趣的童话剧《神奇糖果》，和孩子们一起庆祝六一儿童节。

✨主办院校：四川师范大学--双院校，四川举办本科师范教育早，师范类院校中办学历史为悠久的省属重点大学。✨专业介绍：学前教育主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能，观察、分析3-6岁幼儿的身心活动，在幼儿园、托儿所等学前教育学校和机构进行学龄前儿童的教育教学、品行培养、智力开发等✨就业前景：1、教师或儿童顾问；2、儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家；3、儿童专栏节目采编人员——在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作；4、各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

四川托普信息技术职业学院外国语系学前教育的实训室，你能想象这是他们实训的教室吗？#学前系简介#

【培养边疆高质量学前教育人才——新疆应用职业技术学院创新学前教育人才培养模式纪实】近年来，新疆应用职业技术学院毕业生备受全区幼儿园青睐，用人单位满意度达98%以上，尤其是克拉玛依市独山子区教育局，打破只招收本科以上学历毕业生的惯例，先后破格录用了该院78名学前教育专科毕业生。这些毕业生为何如此受欢迎？日前，记者专程来到该院，探寻边疆高质量学前教育人才培养背后的“密码”。课程设置和教学模式改革“接地气”位于新疆维吾尔自治区奎屯市的新疆应用职业技术学院，是从师范教育起家的。2007年，为满足新疆大力发展学前教育的需求，学院创办了学前教育专业。经过15年发展，该专业在校生达到1200人，培养规格为高职和五年一贯制。这些学生中，60%是少数民族。学院师范教育系d总支书记曹文尧告诉记者，专业技能是学前教师的核心技能，如果专业技能不能强起来，高质量人才就无法培养出来。为此，学前教育专业负责人、专家、教师分赴包括新疆在内的全国各地幼儿园和科研机构进行深入调研。针对学前教育专业中比较难掌握的技能型课程，学院都采取小班化教学模式，分为A、B班授课，因材施教，分层教学。在上“奥尔夫音乐教学法”这门课的时候，学院把教具搬进奎屯市第四幼儿园，进行现场授课，实现理论和实践一体化。第四幼儿园园长李玲说：“教师和园长、教学主任以及骨干教师对每节课点评，四方点评结合起来，学生收获很大。”该院学前教育专业教研室主任苗海菲表示，如今学前教育专业70%的课程都采用这种模式授课。“40人的专业教师队伍中，副教授及以上职称有18人，而且‘双师型’教师占比达70%。同时，还邀请经验丰富的知名园长担任授课教师。”新疆应用职业技术学院d委书记陈梅兰说，“强起来的教师队伍，为培养高素质学前教育专业人才奠定了坚实基础。”实习实践教学改革紧贴一线需要怎样增强学生实践动手能力？从2009年开始，新疆应用职业技术学院对学生实习实训进行调整，将原来的大二第二学期两周实习时间改为四周，学生以主班角色加入到幼儿园的教育教学中，要进行教学流程观摩、听课记录、公开课讲授等。后，学生还要在大中小三个班中进行轮换，做到每个班都经历一次，学会观察幼儿的不同需求，增强照护幼儿的能力。学生肖艳红说：“后两周，我们会轮流到大中小班实习实训，效果特别好。在大班的时候，给小朋友倒的水，到了小班就需要调整标准了，一是温度要更低一些，二是只能倒半杯，避免洒到地板上。这看似一个很小的细节，如果不轮流到不同年龄段的班级去实训，是学不到的。”经过这轮实习实训后，学生回到学校课堂，再进行理论学习，并结合在实训中遇到的问题进行一一分析，查漏补缺，找到解决办法。到了第六个学期，已经熟练掌握学前教育知识和技能的学生们便进入幼儿园参与班级教学和管理。为增强学生动手能力，2019年学院引入“1+X”证书制度——幼儿园照护职业等级证书。这个证书的推行，实现了学前教育专业“课证融通”模式。“1+X”幼儿照护证书通过率达93.5%。大二学生阿依努自信地对记者说：“有了两个技能等级证书，我将来到幼儿园找工作，有优势，而且一定会干得很好。”详见原文：培养边疆高质量学前教育人才-中国教育新闻网作者：本报记者 蒋夫尔《中国教育报》2022年07月17日第1版