新年新气象，成立鹤拳专业群，挖掘抢救保护，发扬光大这一优秀拳种

选择和君职业学院，掌握人生的关键！作为江西省非营利性“双高计划”建设院校（高水平专业群）建设单位，和君职业学院致力于为学生提供平等、优质的教育机会，助力他们成长为优秀人才！和君职业学院拥有的教育资源、优质的师资团队和实践机会，为学生打造一个真正获得关爱和发展的学习环境。选择和君职业学院，让你的未来从这里启航！#专业群简介#

如何制作一个高端大气的电商专业群宣传片？要制作一部高职电商专业群的宣传片，以下是一些建议步骤和要点：·1、明确目标和关键信息。·2、撰写脚本和故事板。·3、拍摄环境和场景。·4、展示学生实践经验。·5、强调电商技能培养。·6、引用成功故事和就业数据。·7、运用动画和图形效果。·8、剪辑和后期制作。·9、添加适合的背景音乐和配乐。·10、宣传和分享。在制作过程中，要注重专业性、视觉美感和故事性，以吸引观众并突出该高职电商专业群的价值和吸引力。

双重优势加持，为你的未来保驾护航。河军职业学院是一所非盈利性学校，作为双高计划建设院校和高水平专业群建设单位，承担着培养优秀人才的重任。选择何军，你将获得前沿的知识和技能培训。这里有美丽的日落云海和壮观的山脉湖泊，它们将成为你青春岁月中美好的见证。此外，学院还设有13个专业，无论你选择哪一个，都能为你的未来保驾护航，让你展翅高飞！

高职院校“以群建院”的价值意蕴（一）“以群建院”的内涵“以群建院”就是以专业群建设为逻辑，重构职业教育的行政组织方式，将专业群作为学院设立的基础，即将专业群或相近专业群的各专业归属一个二级学院。目前，专业群组群逻辑是由产业发展、工作岗位、课程体系等影响和决定的，专业之间联系紧密，组织的运行更加依赖扁平多元的治理而非垂直管理。因此，“以群建院”的大优点在于符合“优化内部治理结构，扩大二级院系管理自主权，发展跨专业教学组织”[4]的要求，更突出“教授治学、章程（制度）治校”的现代大学教育理念。“以群建院”是谋划高职教育新格局的有效途径，是真正落实产教融合、校企合作培养复合技能型人才要求的育人模式改革尝试。（二）“以群建院”的价值意蕴高职院校“以群建院”应遵循横向融通、纵向贯通、自上而下的原则。根据“以群建院”的实际要求，在充分做好顶层设计的基础上，以产教融合、校企合作为基本方向，遵循专业群的逻辑结构，调整专业群治理机制、重构人才培养体系、优化专业群课程体系，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。1.适应产业结构调整与转型升级的重要举措随着信息技术的发展，产业链与岗位群之间的边界越来越模糊。产业的外延与内涵也在不断的发展与变化，使产业链延伸交叉，进而出现了交叉领域和交叉专业，因而交叉岗位、复合岗位应运而生。产业结构的调整与升级对高职院校的专业结构和人才质量提出了新的要求。现行高职院校的教学模式、课程体系下的人才培养方式难以满足当下行业和产业发展的新要求，需要培养创新型、复合型、具有国际视野的人才。所以，“以群建院”模式的实施将成为高等职业院校人才培养的有效治理模式。2.培养复合技能型人才的有效形式新一代信息技术快速发展，岗位工作内容复杂化，脑力劳动和体力劳动的差别急剧缩小，人类由传统的动作技能时代转向智力技能时代，需与信息技术、数字技术、表达沟通等复合，尤其是数字技能的复合。专业群中的专业交叉整合，有助于打破传统专业之间的界限，实现复合技术技能型人才的跨专业培养，构建灵活、高效、协作、开放的管理体系。高职院校“以群建院”整合了专业群的有效资源，形成专业群体提升整体服务能力，能更好地培养复合型人才。3.实现高职院校高质量发展的关键机制高质量发展的核心是培养高质量的人才，特色化发展是实现培养高质量人才有效途径。其内在核心要素包括：一是专业群要契合区域经济、产业行业发展以及高职院校定位与特色。二是高职院校平台和专业平台要高度契合区域经济社会和产业链岗位群。为此，主要做法是：首先，错位发展，提升无差别竞争力。避免与同区域内其他高校同质化竞争，这是基本逻辑定位。其次，挖掘自身的特色和优势，打造专业群品牌影响力。突破原有固化专业群的发展思路，根据实际与特色进行专业群内专业的设置与调整，全面落实国家对高职院校专业群构建的总体要求。——职业技术教育《高职院校“以群建院”的价值意蕴及构建逻辑》#专业群简介#

专业群发展现存问题1.内部治理体系有待进一步优化专业群组建存在将几个实力较强的专业生拼硬凑进一个组群的现象，这样的专业群往往与产业链、岗位群对接的契合度较低，不利于培养产业所需求的复合型技术技能人才。跨院组建的专业群中各专业之间相互独立又相互融通，为专业群建设的创新性提供了空间，但对统筹推进专业群建设影响较大，要进一步考虑到专业群的空间治理问题，需要保障群内资源以一种高效的形态进行聚合：在专业群发展过程中，以专业（群）带头人为代表的学术权力作用发挥不够理想，专业群间的协同机制受行政权力影响较大，影响专业集群的效率和创新；二级管理成效还不够充分，校院两级合力未能充分形成，内设职能部门协作效能还需提升；绩效考核的驱动力还未充分彰显，专业群的内涵建设成效及人才培养的集群效应仍有较大的提升空间。2.师资队伍力量有待进一步激发师资队伍作为专业群建设的关键要素，对“双高计划”建设成果具有举足轻重的作用。多数院校师资队伍力量不断增强，但在建设过程中出现了一定程度的分层现象，如部分教职员工存在对区域经济发展形势研判不够准确、对职业教育发展政策研究不够深入、对推进教育教学改革信心不足等现象。因院校发展与“双高计划”建设任务的需要，高层次人才引进成为各院校提升内涵建设的途径之一。当下院校对行业领军人才、教学名师、技能名师、专业博士等高技能、高学历人才的需求尤为迫切，但在引进过程中，因地域发展、职业发展模式等多种因素影响，学校人才引进吸引力尚弱，高层次人才引进路径存在阻碍，附带出现一定程度的流失现象，学校高水平人才队伍建设陷入引才难、培养难、留人难的困境。3.贯通培养路径有待进一步探索高职的“高等性”是来自人才多方面素养和能力的共同提升。培养应用型人才是职业教育连贯性的人才培养目标，专业群组建不仅要关注是否满足市场和行业需求，更要关注是否对接科技发展新趋势。在践行现代职业教育体系过程中，部分专业群以培养模式创新为重点，以人才培养质量提升为核心，积累高职院校与中职学校、本科院校协同开展人才培养改革经验，但在培养目标和专业设置方面与应用型人才贯通培养不匹配，导致贯通培养不顺畅；部分专业群虽然开展了本科层次的专业试点，在推进职业教育高质量发展方面取得了一定的成效，但与建设中国特色、国内的职业技术大学的远景目标尚有较大差距，相关的协同育人长效机制尚未建立，系列制度还未形成，贯通培养规模还未实现，探索性工作仍需要强力推进。4.建设成果质效有待进一步提升高层次、高水平成果在一定程度上反映了专业群建设的成效。观察专业群的发展近况，在建设方案与任务书的规划与引领下，多数专业群完成甚至超出预期目标，但高层次成果的数量、影响力及示范引领作用不够突出，成果转化所产生的社会效益还有待进一步提高。研究发现，一方面，有国家或省部级项目依托的建设项目能够产出更多的高质效成果。相反，没有依托的项目很难在高层次成果取得上有所突破，这是项目建设外在条件不充分所致。另一方面，教师在追求高水平成果的内驱力上稍显不足，体现在目标制定与资源整合的双重乏力。如部分教师在现有的考评体系下，完成既定的工作量后精力已所剩无几，在成就高水平成果的项目上显示后劲不足，加上若没有团队的协同力量，没有多类校企资源整合，争取高水平成果更显吃力。——中国职业技术教育《中国特色高水平专业群建设现存问题及下一步建设思路》

江苏省五年制高等职业教育高水平专业群名单，共30个。

这个群是专业工作群，成员都是从事马哲教育的院校领导，视而不见、掩盖包庇才是犯错误。