三个王爷在河间府聚会时被人凶残地杀害了，几十个随从也统统被屠杀了。如此胆大包天，什么人干的呢？很忧愁孤独的白玉堂好奇了……本书作者谈歌用现代笔法重新塑造了一个民间喜闻乐见的经典人物：白玉堂。#谈歌简介3#

看图片下面的标题，对于柯以敏“不谈人品只谈歌”，就好比对于?不谈味道只谈形状[狗头]

骂了人，打了人，还要求不能还口不能还手，天下哪有这样的道理？！_______国家发言人！

白杨树之毛毛虫捡了一袋子毛毛虫给孩子玩听老人讲以前有人用这个包包子吃用开水淘了包包子放嘴里尝一下很苦不知道烫了是不是就不苦了

[赞]好的环境描写，就是能让景物说话。环境描写在丰富人物形象、渲染气氛和深化文章主题的基础上能起到重要的作用。毫不夸张地说，环境描写的质量高低决定着写人记事类作文的优劣。[求抱抱]那么，如何写好“环境描写”？环境描写有什么方法呢？想写好环境描写，[求抱抱]首先平时要注意多观察, 养成对事物善于仔细观察的好习惯。只有去观察, 我们才能抓住事物的特征, 对事物有深入的体会，也才有可能把景物写得鲜活真实起来。想写好环境描写，[求抱抱]还要掌握几个写作方法，观察环境的能力与描写环境的能力是互相促进的。下面给小伙伴们分享三个简单实用的环境描写小妙招：[玫瑰]妙招一：动静结合、巧用修辞、化用诗句，让环境描写好看又好写。1.动静结合，使景物生动传神。将景物的动态与静态结合在一起进行描写，如萧红《火烧云》: “一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上……”这里生动细腻地写出了火烧云的变化。动静结合，多角度取材，描绘景物的色彩、形状、声音及其变化, 状难写之景, 如在目前。2.巧用修辞，使景物摇曳生姿比喻和拟人，是我们使用多的两种修辞方法。比如朱自清《春》: “盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天的脚步近了。”“红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。”在朱自清先生笔下, 山水有情, 花草有意，将春花尽放、姹紫嫣红的画面，动人地展现出来。成功的环境描写，还能让故事更加生动、人物更加鲜明。如课文《三顾茅庐》中有这样一段景物描写：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这里“卧龙“ 一语双关，使人感受到作者想要传达的对诸葛亮的赞赏之情，增加了作品的艺术吸引力和感染力。3.化用诗句，使景物诗情画意。化用诗句法，可以使人脑洞大开，下笔如有神。如想写夏日雨中的水上风光，可以借鉴苏轼《望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”借用诗句的意境与诗中的画面，打开自己的环境描写思路，可以抓住“黑云”“白雨”“卷地风”进行点面结合地描写，或白描、或重彩，涂抹出一幅给人身临其境之感的色彩斑斓的图画。[玫瑰]妙招二：在文章的合适位置适当写景，让环境描写有用又恰到好处。环境描写位于文章开头，起到交代背景、渲染气氛的作用；环境描写出现在文章中间，可以推动情节、铺垫下文，还可以烘托心情、反映性格；环境描写立于文尾，可以深化主题、引人深思。正所谓，一切景语皆情语，写景实是为了写人，环境描写是为文章中心服务的。1.开篇渲染法——写景开头，奠定全文的情感基调。开头写景，有利于为人物的刻画和事情的叙述设置入情的意境和氛围。如彭荆风《驿路梨花》：“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”文章开头以对山的描写为情节的展开作铺垫。2.中间穿插法——环境串写，用景物推动情节的发展。在作文中多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实，更加吸引人，还能自然地展开情节。如谈歌《桥》：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。””一片白茫茫的世界。”作者反复渲染环境，刻画老支书的光辉形象，他用共产d员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥。3.篇末点题法——写景结尾，让故事含蓄且韵味悠长。用环境描写在篇末点题，能起到”此时无声胜有声“的效果。如吴然《大青树下的小学》：”古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……“把可爱的校园写成了永远的童真世界，韵味悠长，让人向往。[玫瑰]妙招三：融情于景，把情感融入具体景物中，让环境描写自然又动人。能够恰当地利用环境描写，来表现我们在文章中想要表达的思想和情感，是环境描写的真正目的所在。一切景语皆情语，不掺杂任何感情的景物仅是美丽苍白的“躯壳”，无法真正地感染人。环境描写，我们要做到情景交融、物我一体，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”。同样是“走在小巷里”这一情境，如要表现美滋滋的心情，我们就可以写“路边的小树腰板挺得直直的，就像得胜的将军。蔚蓝的天空飘着朵朵无暇的白云，几只欢快的小鸟在树枝上歌唱。”如要表现懊恼沮丧的心情，就可以写“路边几棵树垂头丧气地站在那里，树叶都被晒得打了蔫。几只小鸟站在树枝上叽叽喳喳地吵个不停，真烦人。”[求抱抱]下一节作文微课堂，我们讲一讲“动作描写的三个实用妙招”。（本文作者：姜慧卿 内容完全原创，如需转载，敬请联系“慧卿诗教”）

之前不会唱歌也不会欣赏歌曲，直到有一天与表姐闲聊时说不懂也不唱歌，她哈哈一笑，很简单的：歌曲古时是有曲填词、有新词谱曲。歌的理解就把他当电影：简单的是故事片，如《弯弯的月亮》，一个小故事，镜头是远景月亮摇到近景小桥，再推前就是阿娇，然后是我的有泪水的脸，这是特写！一段有点伤感的故事连着一帧帧画面。难的是用交叉、平行蒙太奇写的歌曲，如《涛声依旧》，反正我自此茅塞顿开，用此法去理解歌曲，头绪总能找到。《兰花草》《送别》很经典的简约小片。后面谈歌其他类型#谈歌简介3#

[学科思政设计]品读洪流小木桥 体悟满腔为民情——六上语文《桥》一课的德育渗透设计《桥》是当代作家谈歌写的小小说，入选小学语文六年级上册教材。作品讲述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为d支部书记，他要求同是d员的儿子把生的希望让给别人；作为父亲，生死抉择之际他推着儿子先走。他用共产d员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥。这是第四单元的第一篇课文。单元训练重点之一是入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会文章的思想感情。因此，结合课文内容，我认为让学生充分感受共产d员“人民利益高于一切”的精神追求和中国共产d“为人民服务”的立d宗旨，也是这篇课文的思想内核。作品文笔洗练，明快跌宕。戛然而止处，悬念揭晓时，留给人久久的沉重和深深的思考，也为课文的情感延伸留下了充裕的空间。反复推敲，我从预习指导、细节品味、强化反转、共情补白、拓展阅读五个方面做了一些设计，以期融合推进语文教学与思政教育。预习环节，问“桥”。题目中的“桥”具体指什么？为什么以“桥”为题？第一题意在将学生关注点聚焦在文中的木桥和老支书身上，进而思考两者之间的共同点——逃生的希望。第二题则指向桥的连接作用——木桥连接的是安危，老支书的做法关系到生死。问题引导，帮助学生在初读课文时就建立起题目与主要人物的初步联系，确定认知基调。品味细节，看“人”。在朗读第二部分的基础上，先勾画出对主要人物的细节描写，体会人物形象。在此基础上，让学生讨论：危急时刻，你看到了哪几种不同的表现？通过对比，帮助学生认识到人们急于逃生是本能，老支书让群众先走是一种超越本能的精神力量。强化反差，悟“情”。首先是先后反差。对比朗读第一组句子，让学生从划线部分体会这是一位什么样的老汉。前两句老汉对个别d员态度的“冷”和“凶”，反映了他时刻把村民的安全放在前面，恰恰是这一点，为他赢得了全村人的拥戴。其次是挡和让的反差。对比朗读第二组细节描写，围绕前后两处“吼”，讨论老汉和小伙子的复杂感情。引导学生抓住“揪—吼—瞪”“推—吼—推”体会A段的“挡”是站在d员的角度提出的要求，B段的“让”则是站在父子的角度流露的关爱。再通过朗读，强化这种严厉中包含的急切和关爱。共情补白，读“心”。 一补老汉的心里话。老汉是支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。在生死攸关时，他保住了村里一百多号村民，失去了心爱的儿子。他一定有很多话相对儿子说，你能解读出他的心声吗？二补老太太的诉说。站在老汉和儿子曾经站立的地方，听着河水的呜咽，老人家深情地呼唤着亲人。她会说些什么呢？三补村民的怀念。更多的村民来到这里，他们脸上挂着泪痕，你能读出他们的沉痛与不舍吗？升华拓展，赞“桥”。配乐小结，点明中心：平静下来的小河上再也没有了那座小木桥，但村民们心中分明有一个高大的身影，他亲切平凡，但危难关头坚不可摧，就像一座桥梁，把d和群众紧紧联系在一起，他就是那位可敬的老支书！之后播放有关张桂梅等全国优秀共产d员的短片，感受d全心全意为人民服务的宗旨。课后学生可以交流自己知道的优秀共产d员的事迹，也可以写写自己的感受。情动而辞发，有了这些丰富的情感熏陶和素材支架，也能帮助学生表达出真情实感。文以载道，语文学科蕴含着丰富的德育资源，优化设计，融合推进，在立德树人的进程中一定会发挥更大的作用。

（谈歌查阅过许多资料，“肖”姓在汉代就已经基本绝迹。半个世纪前，《第一批异体字整理表》与《汉字简化方案》颁布，很多人认为“萧”是“肖”的异体字，或认为“肖”是“萧”的简化字。一些部门在为“萧”姓者办理身份、户口、档案登记时，也常将“萧”写作“肖”。萧姓是当今中国姓氏排行榜第三十位大姓。人口众多。可是这些资料还是没能解释，为什么九十三年前，梁氏族长给梁天荣兄弟改姓“肖”呢？请教学识渊博的石东群先生，石东群先生说，“肖”即“消”之谐音。梁氏族长为之改姓“肖”，其寓意，或许就是让梁天荣一家，从官府的视野中彻底“消失”。或许真是如此？）由此，梁天荣变成了肖天荣。唉，这真是令人感慨的事儿啊！中国几千年矣，在这个男子当家的父系社会里，“大丈夫坐不更名，立不改姓”这一句铿锵作响的俗话，充分表述的是男人立身立世的基本底线，更是男人不可悖宗忘袓的基本上线。我们如果由此穿越时空稍稍去猜想一下，便能够大概体会出梁天荣心中，因改姓隐名而丧失了底线与上线之后，而引发出的巨大精神尴尬与心灵的锐痛。而这种尴尬与痛苦，也一定如影随形似噩梦般纠缠住他的一生。——《票儿》