俄罗斯核潜艇在丹麦沿海突然发生故障，北欧各国惊出一身冷汗……7月30日，俄罗斯Oscar-II级核导弹潜艇“奥廖尔”号在丹麦第二大城市奥尔胡斯附近的波罗的海航行时，其推进系统出现未知问题。俄罗斯海军甚至准备拖曳这艘核潜艇，不过它终恢复了运营。当问题发生时，“奥雷尔”号正与“库拉科夫中将”号驱逐舰一起从圣彼得堡驶往北极的科拉半岛。事件发生后，核潜艇前甲板上出现了穿着救生衣的船员，俄罗斯北方舰队的拖船则拉着绳索靠近。同一时间，丹麦巡逻舰“狄安娜”也试图上前提供帮助，并试图与核潜艇进行无线电联系，但没有成功，不过被俄罗斯驱逐舰接听。当时，这艘丹麦巡逻建正在进行伴随。挪威联合司令部表示，这艘核潜艇修复故障后，首先在水面恢复航行，然后下潜消失。到目前为止，俄罗斯海军还没有对这一事件做出任何解释。这起事故，让人不得不联想到当年的“库尔斯克”号事件，但好在有惊无险。#奥雷尔简介#

一座古罗马桥横跨伊拉克摩苏尔的 Wadi al Murr，1940 年代。——摄影师：奥雷尔·斯坦。

几十亿人都认得这张图！你第一次见它是什么时候呢？这张照片相信很多人都不会陌生，2006年11月，这张取景于美国加州著名酒乡纳帕附近的照片面世。照片的作者查尔斯·奥雷尔就出生于拍摄地不远的纳帕县。随着这张照片被微软买下，并终成为XP操作系统的经典桌面。这个位于索诺马谷12/121公路旁种满葡萄的平凡小山丘迅速成名。#奥雷尔简介#

【美国新泽西亚裔女子旅游失踪，与长岛女孩被杀案很像！】近日，美国新泽西30岁亚裔女子失踪，很像前一段出去旅游被人杀害的长岛女孩的情节。她原来是高中音乐老师，后来辞去工作后与男友奥雷尔一起驾驶一辆改装过的旅游巴士，穿越美国旅游。后，他们在加州的孟买海滩落脚。今年6月，她和奥雷尔从朋友位于尤卡谷的房子里出来，女子却在10分钟内“人间蒸发”了。警察从她失踪的地方附近开始搜寻，并出动了直升机，但截至目前，仍杳无音讯。圣贝纳迪诺县警察局的发言人称，没有证据表明谋杀，也没有嫌疑人。该女子失踪后的前几天，男友表示，他怀疑她上了别人的车。搜救人员说，女子失踪之前和男友发生了争执。该女子的家人在网上说：“在家人眼中，她是这个世界上可爱的人......请继续记住她的名字，她还没有被找到，我们需要她回家。”这与近日发生的长岛女子被杀案很像。两位女子分别与男友开车穿越美国旅行，后两位女子都消失无踪。现在长岛女子的尸体已经被找到，而这名亚裔女子仍然毫无踪迹。或许女子也已经遭遇不测。图为该女子

在环境史的潮流中似乎越来越强大的趋势之一，人类探讨了与环境的关系以及与气候研究的历史预测的联系。鉴于目前对气候出现的担忧，这似乎特别相关，并回应了在资本主义社会以外的社会中找到替代未来可能模式的需求，从这个意义上说，戴蒙德的作品以高媒体投射率脱颖而出。比较历史是当今接近全球历史的方法之一，根据AurellandBurke的说法，Fontana明白，比较是逃避线性的形式之一。另一个是连接历史，它侧重于人和文化之间的联系和互动，后，会找到主题故事的全球视角，这些故事可以从政治结构到更个人化的其他结构。例如情感或亲密经历，旨在从他们理解为普遍的过程投射全人类的全球历史，事实上，大学的这种预测是当今全球预测面临的主要问题。对于奥雷尔和伯克，观点问题在世界历史的情况下，它变得特别尖锐，是否有可能从全球角度讲述SDE的故事。Rüsen理解史学民族中心主义的特点是不对称的评价，神学的连续性和集中的视角，他提出了规范平等。从偶然性和不连续性中对概念的反思，以及对历史经验的多视角和多中心方法，为此，他提倡一种新的“承认文化”。菲拉弗DefiendeQue，如果想摆脱与全球化相关的结构假设，质疑世界只有一段历史的前提是一个好的开始。全球化趋势留下的感觉是，它们没有利用近年来研究或认识论反思的进步，因为在大多数情况下，它们建立在以欧洲为中心的线性进步的传统观念之上。现在又以生物学的贡献和神经科学为更新，在微观和宏观之间必要的，尽管是复杂的，天平游戏中，构建一段历史。从所有人、他们的经历以及收集近年来历史调查的人类生活的不同空间和维度中抽象地投射出整个人类，它尚未编写。不可能知道学校历史是如何全部教授和学习的，因为教育实践取决于课堂上不可重复的背景、学生的经验和教师做出的决定。DCS的研究询问了不同的教学元素以及它们之间的关系，学生和学习过程，教师和教学过程，内容和材料，以及与方法和背景的关系。在下一节中，将就社会科学教学法研究如何询问在学校历史中出演的人进行一些注释，还停止对西班牙语课程的分析理解这是官方参考框架，共享，做出特定的教育决策。它还可以作为分析与史学进步的连贯性和不一致性以及教育政策影响的参考，社会科学的教学法是一门相对较新的科学。在这25年中，它已经从理论构建的初始阶段转变为巩固自己作为一个科学社区，拥有共享模型、概念和研究路线，通过过去几十年的非凡科学生产。就学校历史而言，在诸如时间性的学习、从变化和连续性的问题化中理解当前社会状况、构成历史思想的不同方面等方面做出了基本贡献或历史意识的发展。但是，当问自己在社会历史内容中出演的人时，对人和群体的排斥是一个悬而未决的问题，可以将关于人在学校历史内容中的中心地位和作用的研究定位在三个主要领域。一方面，那些涉及从特定人和群体的存在和不存在中出演内容的人的研究，以及那些想知道通过历史和课程隐形而造成的社会排斥的人。另一方面，那些通过课程询问身份，多元文化，多样性或社会包容性的人，后，对历史能动性的研究，这是理解因果关系和后果、社会变迁和同理心的历史思想方法的一部分。笔者认为，这三个领域密切相关，并且在许多方法中相互交集，即便如此，还是将它们分开呈现，以便能够以更清晰的方式找到它们。Villalón和Pagès认为，历史研究在历史演员和主角的多样化方面取得了巨大进展，但官方课程和教科书却不能这样说。历史教学融合了历史意识、时间性、历史记忆、遗产等重要方面，然而，关于主角的辩论被搁置在与国家历史或压力团体有关的辩论之外。在一些国家，这些团体有权将其存在纳入简历对于Matozzi来说，即使在与传统学校历史不同的主题，空间和主题被纳入手册的情况下，它们也被引入为受地缘政治叙事和主要主角约束的次要元素。引用：阿尔德雷特，P.F.（2018）。对于“缺席”的史学：生活经验和历史现在作为研究拉丁美洲农民子时代的基本范畴。历史史，28（11），141-165。阿拉贡，S.（2000）。缺席的主。七百人西班牙的贵族领主。马特奥斯：编辑米莱尼奥。