1、用word制作适合的表格，人事信息，个人资料等等。

2、首先根据列和行来调整页面方向，如果列较多，要调整成横页，如下图。

3、点击“文件”---“页面设置”，打开页面设置对话框，在“方向”里选择“横向”，点击确定即可。

4、请点击输入图片描述请点击输入图片描述确定页面范围，主要是多少行和列，计算时，以小间隔距离为基本计数单位，首先插入行和列，方法如下图。

5、点击“表格”--“插入”---“表格”打开表格参数设置对话框，输入行数和列数，点击确定按钮。

6、请点击输入图片描述请点击输入图片描述计算行数和列数方法如下，要取大数值，如下图所示。

7、请点击输入图片描述填入采集信息的大致位置，如下图。

8、请点击输入图片描述调整信息框中的字体和位置，如下图。

9、请点击输入图片描述请点击输入图片描述请点击输入图片描述根据需要填写的字数来合理规划填写区域，如下图。

10、请点击输入图片描述调整照片空白区域，如下图。

11、请点击输入图片描述调整“工作经历”，合并单元格，调整行宽。

12、如下图。

13、这样一个基本的信息表格就做好了。

14、请点击输入图片描述。

1、具体操作方法为，选中工资数据所在的区域C4:K然后选择菜单“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框，在“数字”选项卡的“分类”列表框中选择“货币”，再单击“确定”即可。 。

2、上一个实例中我们学习了通过在数字前加一个“’”符号，通知Excel把数字作为为文本处理。这里我们学习一下在输入之前通过“单元格格式”对话框通知Excel把输入的数字作为文本处理的方法。 　　。

3、先选中要输入学号的单元格，比如A4:A选择菜单“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框，在“数字”选项卡的“分类”列表框中选择“文本”，单击“确定”即可。 　　。

4、返回Excel编辑窗口后，在A4中输入学号“59911024101”，Excel便会把它作为文本处理，单元格左上方出现绿色小三角，数字默认为左对齐。 　　说明：文本类型的数据，Excel默认为左对齐；数值类型的数据，Excel默认为右对齐，所以我们可以根据默认的对齐方式，就能看出Excel把它作为何种类型处理。 　　。

5、接下来我们学习“性别”数据的输入方法。也许读者朋友会说，不就是输入“男”或“女”吗？有专门学习的必要吗？实际上，对于那些单元格的内容就是确定的两个或几个项目时，我们可以使用“数据有效性”功能提高输入的准确性和效率。 　　。

6、具体操作方法为：先选中要输入性别的单元格，比如C4:C选择菜单“数据→有效性”命令，打开“数据有效性”对话框，单击“设置”选项卡的“允许”下拉箭头，在弹出的菜单中选择“序列”项，然后在“来源”框中输入“男,女”，注意其中的逗号是在英文状态下输入的。单击“确定”即可。 　　。

7、这样设置的效果怎么样呢？返回Excel编辑窗口后，选中C4单元格，可以看到单元格右边出现一个下拉按钮，单击这个按钮，弹出包含“男”和“女”两个选项的下拉菜单，我们只要根据要求选择其中一个即可完成输入，“性别”列其它单元格的输入方法完全一样。 　　。

8、用这种方法输入内容必然是几个确定项之一的单元格，如成绩等级，工作职称，产品类别等等，不仅可以提高输入的速度，而且可以输入的准确性。 　　关于本实例的操作要点就介绍这么多，其余部分请读者朋友动手完成，将完成后的工作薄文件命名为“学生信息管理”，并保存在恰当位置。 。

1、具体操作方法为，选中工资数据所在的区域C4:K然后选择菜单“格式→单元格”命令，打开“单元格格式”对话框，在“数字”选项卡的“分类”列表框中选择“货币”，再单击“确定”即可。

2、 。

1、首先，打开EXCEL制作一个空白表格模板。。

2、在工作表第一行输入登记表标题”小学生基本信息登记表“。。

3、然后，制作学生基本信息项目：“姓名”“性别”“民族”“出生年月”“籍贯”“入学时间”“身份证号码”“家庭地址”等内容。。

4、制作家庭成员信息项目：“关系”“姓名”“联系电话”“工作单位”“工作地址”等。。

5、后，制作输入“自我评价”内容。。

6、表格制作完成后，在空白处填上学生对应的信息内容即可。。

1、学校老师会发一张基本情况表格给到每一位学生，如下图：。

2、首先肯定要填好自己的姓名、性别、民族、身份证家庭住址。。

3、接下来填写自己的就读学校，就是目前你所在的学校，有没有加入共青团员，如果有，那就填“是”，如果没有，那就填写“否”，根据自己的实际情况填写。。

4、紧接着填写自己的身体健康状况，一般是很好或者是良好，如果有遗传疾病或者其他大病的话，好也填写一下。。

5、家庭成员信息填写，主要的就是父亲和母亲，如果有兄弟姐妹的都可以填写，工作状况写上班或者务农或者是自由工作者等等，根据实际情况填写。。

6、爱好与特长，这个很好写，比如喜欢听听音乐、唱歌、跳舞、钓鱼、爬山、跑步锻炼身体、看书学习等等，都可以填写的。。

7、后就是自我评价了，根据自己的实际情况填写，比如性格比较好，容易相处，很喜欢交朋友，沟通能力超强等。。

1、打印步骤如下、打开网站登陆全国学籍管理系统，输入自己的用户名和密码。

2、进入学籍管理平台在左侧导出学生学籍基本信息。

3、下载好《批量打印全国学籍基本信息表.xls》，把从全国学籍系统导出的学生学籍基本信息，复制到《批量打印全国学籍基本信息表.xls》的相应位置，设置好学校信息。

4、然后根据需要，选择打印方式。

5、如果需要打印学的照片的。

6、打印学生照片时需要把图片放置在文件夹“学生照片”内，“学生基础信息”表格中的“照片文件名”需跟照片文件名保持一致。

7、且格式必须为.jpg格式。

8、(勿删“学生照片”文件夹)全国中小学生学籍信息对学生十分重要，注意保密学生信息。

1、通过对学生家庭情况的评议，教师可以更了解学生的家庭情况，家长也能了解学生在校的情况，加强了学校逗悄与家庭的交流，互相督促学生学习。

1、中小学生的基本信息表、姓名、必须要按户口本上的姓名填写。

1、实验课题名称为、动脑、动口、动手，以练为主。

2、实验的指导思想和理论依据、遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位。

3、“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽可能自己去探索”(吕叔湘语)。

4、实验内容、课堂教学六课型。

5、课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心，共有六种课型、总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课和作文课。

6、(1)总览课、(一课时)即单元预习课。

7、教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示，掌握本单元的教学目标和训练重点。

8、预先下发预习表格，学生完成表格中的各项要求，有困难的部分可让学生讨论解决，解决不了的部分可填入表格中“疑难问题”一栏中。

9、教师汇集学生疑难问题，进行备课，做到心中有数。

10、(2)导读课、一般是一课时，共分为五大环节。

11、内容安排时间活动形式课前五分钟口头训5分钟左右动口说练基础知识部分5～8分钟左右动脑记,动笔写,动口说阅读分析部分20～25分钟左动脑分析,动口说右知识迁移部分8分钟左右动脑想,动笔写,动口说A.口头训练、授课前5分钟，让学生进行说话训练。

12、口头训练做到有计划、有目标、定内容。

13、各年级根据学生实际订好训练计划，要求学生口头表达观点明确，语言通顺流畅，词语运用正确，叙事完整，声音洪亮，内容可配合教材确定，说一个故事，刻画一个人物，写一段风景，说明一个道理都可。

14、还有学习古诗、文言文、警句，让学生背一背，说说含义。

15、形式多样，可分小组谈，也可个人说。

16、对于说得好坏师生都可评论，对于学生口头训练情况，小组长做好记录。

17、B.教师指出课题后，可提出学习目标，或指导学生找出本文的学习目标。

18、(动脑的训练)C.基础知识、学生拿5～8分钟时间自己完成下列内容、①写出作者、主要作品、出处、文章体裁，并通过默读记住(动手写的训练)。

19、②默读课文提示，了解写作背景(动脑的训练)。

20、③运用字典或其他工具书给生字注音，解释生词。

21、个人解决不了的，可小组讨论解决(动手、动口训练)。

22、这样，学生能自己解决的问题全由他们自己解决，真正“物”归原主，教师绝不包办代替。

23、D.阅读分析部分、①整体感知课文的大概内容，找出课文各部分之间的联系。

24、大体了解课文的思路和中心意思，从课文内容中体会作者的态度和观点。

25、②从课文中找出感受深的句子、段落，生动形象的字、词，并说出“好”的理由。

26、③分析文章结构、中心的表达、运用手法等。

27、以上几个问题都属引导学生动脑、动口的训练，可采用教师设计思考训练题的方法，然后，小组讨论，做出解答。

28、一堂课成功与否，很大程度上取决于教师设计的思考训练题质量的高低。

29、“讨论要点或讨论提纲都得在事前有充分的准备”(叶圣陶语)。

30、讨论提纲，像一条线索，既要贯穿教材，又要贯穿于整个课堂教学。

31、它要突现教材的训练目标和各知识点，具体见下表、体裁训练题设计要点训练题设计依据记叙文文章的选材、布局谋篇、运课文前面的训用的主要手法练重点议论文中心论点、运用论据和论课后的思考练证方法与过程等习题说明文事物的特征、说明方法、说课文的教学目明顺序等标训练题设计的难度以中等生为着眼点，三个左右题目为宜。

32、如为《继续保持艰苦奋斗的作风》设计的训练题、①作者表明观点提出主张的是文中的哪句话？(即文章的中心论点)②作者为什么会提出这个主张，应从几个方面理解？(即道理论据)③文中明确解决问题的方法是什么？(论证过程)问题提出后，小组讨论，合作完成。

33、在这个过程中，教师巡回检查，或蹲点包组，搜集各种信息，教师及时反馈纠正。

34、要做到以下几点、①一般性的问题，学生自己做。

35、②难度较大的问题，学生讨论做。

36、一篇课文，一般就一个(在设计上统摄全文，既是重点，又是难点)。

37、教师可完全让学生八仙过海，各抒己见。

38、“撒得开”，但一定要找准时机“收得拢”，画龙点睛，确能收到“柳暗花明”“茅塞顿开”的效果。

39、③难度大的问题，学生课后做。

40、如《一面》，学生提出、“从鲁迅的一生来看，为什么说他是越老越顽强的战士？”教师一时难以完整解答，可留下鼓励性的语言。

41、以上做法，改变了教师在课堂上传统的以知识传授为主的做法、如划分层次，分析段意，讲析课文，总结主题，归纳写作特点等等。

42、条条框框式的教学没有了，而是把主动权交给学生，学生对教师千变万化的教学方法有一种新鲜感，怀着极大的兴趣进行学习，思维始终处于兴奋状态，学生脑、口、手并用，这样就会收到事半功倍的效果。

43、当然，以练为主，并不否认教师的“讲”，这种讲要少而精，所起到的作用是“点拨”、是启发，而不是面面俱到，只有如此，才算是发挥了教师的主导作用。

44、E.知识迁移能力训练部分。

45、紧扣教学目标，进行能力训练，可用类比的方法，系统梳理所学知识。

46、由学生完成下列内容中一项或几项、①与学过的课文相比较，找出异同点。

47、②说出对本篇课文的看法和学习收获。

48、③运用本文或本单元的一组优美的词句，说出一个小片断。

49、④运用本文的主要表现手法或结构框架说一段话。

50、⑤说出自己是运用什么样的学习方法学习的，自我表现如何？总之，以上三大部分总的要求是，基础知识、教师提示，学生练习。

51、阅读理解。

52、师生质疑，讨论解答。

53、知识迁移、扣紧目标，集中训练。

54、(3)自读课、(一课时)首先指导学生学习课前的自读提示，弄清学习目标及重点、难点，然后放手让学生读读、说说、写写、议议，完成教学目标，后做课后的练习题，巩固所学知识。

55、(4)扩读课、(一课时)每上一篇导读课文后，加4～6篇阅读文章，主要是选自人民教育出版社出版的自读课本。

56、在老师的指导下，让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力，举一反扩大阅读量。

57、这不但可以巩固和扩大所学的东西，而且可以充分发展自学能力，增加学习语文的兴趣。

58、初中阶段扩读篇目可选500篇(5)自结课、(一课时)针对总览课提到的目标，如知识点、重点、难点等，让学生通过动脑、动口、动手，查缺补漏，复习巩固，并通过填知识网络图表，使所学内容系统化。

59、还应运用训练题组，进行单元检测，由学生交换批阅，反馈存在问题，师生共同订正，完成本单元的教学任务。

60、(6)作文课、我们认为、“作文”主要是由学生“读”出来的，“写”出来的，教师的“批”只是起了“导”的作用。

61、指导课做到指导、写作、批改一体化。

62、①每学期开始，教师根据大纲要求及教材内容，制定作文教学计划，指导学生作文要求做到“序列化”，拟定作文题目应有针对性，学生运用相应的写作套路。

63、②根据作文题目，结合学过的写作方法，教师指导学生掌握写作目标。

64、学生口头谈文章大体框架、内容，十五分钟左右。

65、③学生作文约五十分钟。

66、④作文的批阅，一改过去全批全改的做法，采取两种方法、第一种方法(20分钟)，把学生的习作人手一本，以四人小组为单位，在教师的统一指导下批阅。

67、为了统一标准，可先由教师读一篇习作，师生商讨打好分数，然后小组内互相批阅，写好批语，打好分数。

68、第二种方法，教师先浏览全部作文，有目的选出其中一两篇，师生一起共同批阅。

69、后请学生对照别人的文章说出你认为自己的文章好在哪里，差在哪里，哪个地方你认为怎么改会更好。

70、⑤教师小结，总结成绩，指出存在问题。

71、学生重新整理自己的文章。

72、这样，学生互相学习，共同前进，写作水平和鉴赏水平不断提高。

73、加大训练力度，提高学生的能力，养成良好的学习习惯。

74、叶圣陶先生曾经说过、“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内。

75、一个是出，从内到外……不断学，不断练，才能养成良好习惯，才能真正学到本领。

76、”为此，学校制定了阅读及训练计划，整个初中阶段，每个学生在课堂上要做80小时“说”的训练，除教材外，要阅读800篇文章(约一千五百字为一篇)。

77、除正常作文外，要抄或写25万字的文章。

78、硬笔书法练习近十万字。

79、自办手抄报80期(版面为8K纸一张)。

80、学习古诗240首，文言文80篇。

81、警句160条。

82、阅读《语文周报》和校报《向阳花》。

83、参加朗诵会、口头作文比赛等。

84、其具体实施办法是、(1)学校设语文实验室，每周学生在实验室学习两节课。

85、旨在有计划地增加学生的阅读量，扩大学生的知识面，并通过摘抄、仿写、谈体会等方法，提高学生的写作水平。

86、选取学习内容做到三个结合、一是与教材的课文相结合，选取所学作家的其他作品。

87、二是与写作相结合，根据不同的年级选取与教材对应的记叙文、说明文、议论文等。

88、三是与知识积累相结合，优美的词语、精当的修辞方法、丰富的风土人情等都是学生涉猎的对象。

89、学习方法以自学为主，适当组织交流。

90、以写读书笔记为主，适当进行仿写或写读后感。

91、(2)学校在校园里设壁报栏，各班皆有自己的园地。

92、每生每两周写一期手抄报，选好的张贴在自己的园地里。

93、学生可利用课余时间进行阅览，互相学习取长补短，学校定期进行评比，表扬先进。

94、通过自办手抄报，学生进行了各种技能的训练、要发表直抒胸臆的文章，要选登必要的警句，要介绍各种小知识，这就“逼”着学生进行选材、进行构思。

95、为了搞好版面，学生得设计报题，得装璜版面，甚至为了安排好版面还得进行字数、版面面积的计算。

96、当然，给人第一印象是字写得如何，一定要把字写得端端正正、清清楚楚……办好手抄报，学生的实际语文水平有了较大的提高。

97、(3)为了提高学生的书写水平，语文教师推荐硬笔书法字帖，让学生临摹。

98、每周写400字，学校专门印刷硬笔书法纸，每张100字。

99、年级、学校定期进行评比、经验交流和优秀作品展览。

100、常言道“字无百日功”，通过持之以恒的书法训练，一年下来，学生的书法水平大有长进，我校陈娇等5位同学在高密市教研室举办的初中学生硬笔书法比赛中获一等奖，学校获优胜单位奖。

101、(4)提高学生的作文水平靠什么？靠知识的积累与写作训练。

102、我们充分利用到实验室读书、课外读书、课堂上学习等机会让学生多读多写，要求学生每天抄或写四百字左右的文章，文体不限。

103、低年级一入学，在读书时让他们多摘抄、缩写、扩写，年级高一点了可多进行作文训练，学习读过的文章的写法。

104、1995年开始进行实验的班级，现在是初二年级了，学生的口头作文、写作水平明显高于以往年级同期的水平。

105、1996年我市举办的初中生口头作文竞赛，我校杜聪同学获一等奖。

106、在高密市国税局与高密市教委联合举办的“税收连着千万家”征文中，我校王晓林等四名同学获奖。

107、在高密镇教委组织的《我与三刊三报》征文中，赵晓华等五名同学获奖。

108、(5)为了有效地扩大学生的知识面，充实课堂五分钟的训练内容，学校补充了部分学习内容、古诗100首，古文100篇，警句100条。

109、要求学生每周学两首古诗、一条警句，每两周学一篇文言文。

110、对古诗、文言文的学习，要求学生认识生字，理解词义，掌握文章大意，背诵其中一部分。

111、学习警句，要求学生能理解含意，能背诵，在口头作文或写作中正确引用。

112、实验效果、本课题的实验从1995年1月开始在我校实验。

113、1995年10月高密市语文教改现场会在我校召开，语文教改已具雏形。

114、1996年6月山东省中学语文课堂教学改革研讨会在我市召开，我校为大会提供了现场，并做了经验介绍，受到了与会专家、领导的好评，并指出了今后努力方向。

115、1996年10月，我校又作为语文教改实验单位，参加了潍坊市综合文科研讨会，并向大会提交了书面材料。

116、1996年12月又被评为“高密市语文教改特色学校”。

117、现将实验效果总结如下、通过改革实验，老师们彻底地改变了旧的教学观念，培养、锻炼了一批语文骨干教师，他们在教育教学思想与理论、教法改革、自身的业务素质等方面均有很大的进步，为下段深化改革打下了坚实的基础。

118、“以练为主”的改革，老师们在“充分调动学生的积极性，让学生动脑、动口、动手”上大做文章，加大了听、说、读、写训练的力度，让学生从读中学读，从写中学写，从听中学听，从说中学说，在严格的语文基本训练中，提高语文能力。

119、实验班的一次口头作文课上，作文题目是《谈写作》，老师要求学生用课文《说勤》的写法写一篇议论文，十分钟后学生争相发言，他们的观点明确，而且劳征博引，论据确凿有力，充分显示了良好的阅读修养和活跃的思维素质，获得好评。

120、通过改革，老师们为了发挥“教为主导”的作用，全面落实语文教学大纲的各项要求。

121、“以训练为主”是新教学大纲的要求，大纲对培养学生的听说读写能力都有明确的要求，并且还特别指出、“读写听说之间的关系密切，互相促进，教学中可以进行单项训练，也可以结合起来训练。

122、”“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要清清楚楚的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。

123、”为完成以上任务，老师们在备课时将听说读写的内容列为训练重点，付诸实施。

124、“动脑、动口、动手，以练为主”的语文教改实验，大大促进了我校的语文教学工作。

125、在1995年全镇的五处中学的期末考试中，我校的语文成绩列全镇第一。

126、1996年4月初三全市教学质量检测，我校的语文成绩仍列全市第一。

127、1997年1月初三全镇五科竞赛，我校的语文还居榜首。

128、当然，素质教育是不能仅靠考试成绩来衡量的。

129、1994年，学生获市县级奖励的仅有3人次，1995年学生获市县级以上奖励的达15人次。

130、范围涉及写作、书法、演讲等，其中，程晓艳写的《开门官的苦与乐》获第七届全国中学生作文比赛一等奖，藏坤获山东省中小学师生书法作品“初中组学生书法一等奖”。

131、1997年，校报《向阳花》被全国中语会评为佳校报。