一、关于实践的诗句古诗词

1、播放音频歌曲《绝句》，学生欣赏跟唱。

2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹

3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。？？——朱熹《春日》

4、日省其身，有则改之，无则加勉。——朱熹

5、诗词和楹联教育有助于培养中小学生的民族精神

6、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡

7、除此而外，郝书许的《蝶恋花》，《黄河》《浣溪沙•雾里看花》等诗词也是借鉴历史上中国诗人诗词的某些元素基础而进行的重新组合。

8、“少壮工夫老始成”，从少到老，体现“恒”

9、第一阶段：准备阶段(2018年12月——2019年1月)

10、春光懒困倚微风。千朵万朵压枝低。

11、少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。

12、王维被世人称为“诗佛”，他的诗也被称为“诗中有画，画中有诗。”小学语文教材中许多古诗也配有插图，都是“诗中有画”，诗的意境，画的神韵，二者是密不可分的。我们可以采用“吟诗作画，以画讲诗”的方法，鼓励学生根据诗词的内容，动手画诗，用任何的题材都可以，无论是哪种形式的画，只要能更好地表现诗词的意境就好。通过画诗来加强欣赏古诗，学生们变为主动学习者，整个学习过程引起学生的共鸣，让他们感受到学习古诗的乐趣与快乐。

13、燕云高卷沧溟，东临碣石飞来处。

14、预设：冷露无声、树栖鸦。

15、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

16、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

17、古人云：“人与事接，则境生；身与境接，则情生。”每一篇古诗背后蕴含着作者的情感，我们该怎样去把握呢？简而言之，我们只要把握好文的的“境”、“事”、“人”，一切的难题将迎刃而解。

18、所以本节课的目标预设为：

19、阅读《绝句》(其二)(ppt出示)

20、世间行乐亦如此，古来万事东流水。

二、有关实践的古诗文名句

1、(赵翼)金玉其外，败絮其中。(刘基)近水楼台先得月，向阳花木易为春。

2、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

3、多读多诵，意象呈现

4、 知之愈明，则行之愈笃；则知之益明。——朱熹《朱子语类》

5、同学们，在炎黄子孙的心中，月亮是团圆，是思乡，是怀远；在中华游子的心中，月亮是亲人，是故乡，更是祖国。在历史的长河中，有多少人将自己的思乡之愁、思亲之情寄往那皎皎明月了呢？(大屏幕出示)

6、请按照223的节奏再来读一读。评价。

7、同时还可以从中获得对美的体验，

8、不要再说那些陌生人的故事了；

9、(明《增广贤文》)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。(《三国演义》)h海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

10、江山挥斥，乱云飞渡从容。红旗漫卷下西风，唤起人间绮梦。

11、如果说由言到意，是学生对语言的倾听、理解、吸纳、积累的过程，那么由意到言，便是对语言的表达，甚至是生成。据图配诗，是表达；结合自己的生活经验，切己还原也是表达；创设情境运用，更是一种表达。童蒙时期，输入经典诗词，不求甚解，长大之后慢慢反刍，诚然没错。但，作为语文教师，有意识地引导学生学习古诗词的语言表达，化消极语言为积极语言，还是值得我们探究的。

12、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。(花开一作：有花)

13、心大则百物皆通，心小则百物皆病。——朱熹

14、通过实践与研究，观看一些小学语文古诗教学课堂实录和教学设计，不断总结小学古诗教学的典型案例，进行不断的反思、验证，让学生在学习中得以提升，为小学语文古诗教学可行性策略的提出，提供一些参考。

15、这同样是一首哲理诗，前两句写客观景物，后两句揭示哲理。题目也是《观书有感》，其实讲的是读书的积累与贯通的关系。蒙冲，也作艨艟，古代的一种战船。当大江接纳了万溪千流的春水，本来搁浅江中的“蒙冲巨舰”就象鸿毛一样，在一江春水中轻快自在地航行。这里，“江边春水”比喻长期的读书积累，“蒙冲巨舰一毛轻”比喻对事物。对问题的突然领悟，也就是贯通。作者通过该诗告诉人们，读书积累是以贯通为归宿，而贯通则以积累为基础，这是人们在读书中需要把握的。

16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

17、花开可以折取的时候就要尽管去折，不要等到花谢时只折了个空枝。

18、课题成立后，我们组内成员群策群力，在经验丰富老师的辅助下，明确了课题研究方向，确定了课题的研究目的，制定了课题研究方案。

19、江碧鸟逾白，山青花欲燃。

20、在中国人眼里，月亮从来都不是一颗普通的星球。自古以来，神话传说、诗词歌赋都赋予了她深刻的文化内涵。这就是中国人的“月亮情节”，也是文学中的“意象”，顾名思义就是意念中的物象。在你的意念中，月亮代表着什么呢？

三、关于实践的古诗文

1、才学如果不用就会永远埋没。——萨迪

2、读《春望》(ppt出示)

3、 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。——杨《过沙头》

4、不要说前生、今生和日月的恒在，

5、——王夫之(清)人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思(德)一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。

6、一日无书，百事荒芜。——陈寿

7、露从今夜白，月是故乡明。(唐·杜甫《月夜忆舍弟》)

8、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

9、有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜.——萨迪(波斯)

10、有识自爱生，有形终不灭。叹愚人，空驾说。愚人流荡无则休，落趣循环几时彻。

11、课题负责人陈述开题报告要点。

12、诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。

13、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读，是要翻来覆去地读，读到熟为止，再通过背诵将别人的转化为自己的。在古诗教学时，教师可以强化学生的诵读训练，提升对古诗情感的深度认知。同时在开展古诗诵读时，教师不仅要向学生传递诵读技巧，还要引导学生体会诗人情感。

14、通过查阅文献资料，吸取了优秀宝贵第经验和研究成果，阅读了大量的教育学、心理学、语文课程与教学论、古诗等多领域的书籍，收集了与小学古诗教学有关的文献资料，通过整理、筛选，归纳与总结，为课题研究提供科学的论证资料，作为支持本文的观点。为《小学语文古诗教学的实践与研究》这一课题的顺利开展，组织课题组内的教师系统学习有关理论知识，转变了课题组内教师的教学观念，为《小学语文古诗教学的实践与研究》这一研究课题在今后教学中顺利地开展实施提供了保障。对新教材相关古诗内容进行挖掘，分析和归类，为我所用，使本课题的研究与实践有更高的起点。

15、只有希望而没有实践，只能在梦里收获——菲律宾

16、窑头坯，随雨破，只是未曾经水火。若经水火烧成砖，留向世间住万年。

17、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪才学如果不用就会永远埋没。

18、在这一过程中，，我们可以从《定风波•江南无雪》看出郝书许诗歌创作中将现代科技现代文明现代生活元素与古老江南风情融为一体的鲜明思考。而由此而来的思考折射是，当传统的文学创作中始终不能脱离所谓的借古非今，借今非古的思想观念进行传统与现代的对比思考模式中解放出来是，而郝书许采用现代文明与传统文明既可以相互对立也可以并存的思考方式成功的论证了古今中外一体化的的必然趋势所在。但是，我们并不能就说《定风波•江南无雪》就是无缺的作品。实际上，《定风波•江南无雪》的创作思想本身就显示了现代语境之下的古诗词如何创作的特征。

19、阴阳割昏晓、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼。三山半落青天外。

20、译文：前面的道路啊又远又长，我将上上下下追求理想。让我的马在咸池里饮水，把马缰绳拴在扶桑树上。关于“调研”的诗句有哪些不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

四、关于实践的古诗文名句

1、⑤值此凉风习习，又逢翠叶田田。醉中贪看烂银盘，问否添杯争劝(《西江月•一窗明月一身闲》)

2、◤关于郝书许《水龙吟•北戴河》“习习”意象分析。

3、(新唐书)得道者多助，失道者寡助。(《孟子》)登山则情满于山，观海则意溢于海。

4、知之愈明，则行之愈笃；则知之益明。——朱熹《朱子语类》

5、科学是将领，实践是士兵——达•芬奇

6、不登高山，不知天之高也；

7、⑤绝知：深入、透彻的理解。行：实践。

8、教师范读，指导学生朗读。

9、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基

10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.——陆游(宋)

11、读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹

12、精体兮实践，见汝颜之瞠。——章粲《絜矩书院示学子》形容不断学习,不断实践的诗句观书有感二首·其一

13、译文：相信总有一天，能乘长风破浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

14、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易

15、——巴人(中)一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅(中)学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。

16、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行止矣。——《荀子·儒效》

17、而对于文化全球化的本身关注的主题而言，在某种程度上是更加关注世界范围内的和平事业进程。如果没有和平共处的前提存在，文化全球化就不可能实现。这种建立在和平秩序之上的发展理论，也是新时期同志谋求中国经济发展的战略决策及战略目标。因此，当文化全球化的浪潮蜂拥而来的时候，我们不仅仅是抓住了文化的发展机遇，也同时抓住了中华民族复兴的历史机遇。因此，在全国各族人民团结一致奔向复兴之路的同时，同志亲自主持召开了北京文艺座谈会。而文学创作在历史的机遇面前如何担当起弘扬社会主义核心价值观的文学使命，是新时期赋予文学家的创作使命。

18、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也——先秦荀子《劝学》

19、加强学习，广泛搜集，丰富有关资料。

20、有的人不犯错误，那是因为他从来不去做任何值得做的事。——歌德

五、关于实践的诗句古诗词有哪些

1、(2)出示带有节奏线的古诗，学生试着练读。

2、野径云俱黑，江船火独明。

3、(孟郊)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

4、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

5、一个季节就这样悲伤地来临，

6、行之愈笃，则知之益明。译文：理解得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰。

7、你能读懂诗人的心吗？哪个字是全诗的中心？指导朗读后两句诗。

8、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

9、诗词和楹联在校园文化中的道德教育作用

10、青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就

11、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家——巴尔扎克

12、古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。

13、选题、立项、制定研究方案和计划。

14、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋·王安石《元日》

15、目前上述内容已经处于完结状态。

16、 吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》

17、(叶绍翁)春宵一刻值千金。(苏轼)从善如登，从恶如崩。

18、积诚泮群疑，实践激众媮。——洪咨夔《送崔先生东归》

19、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

20、译文：古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。

1、——赫尔岑读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

2、撰写实验报告，整理教学设计、论文、教学反思等有关资料，全面归纳，对前期和中期阶段的研究成果进行整理和总结，形成结题报告，力求做到教学策略具有可行性，研究现象具有普遍性，理论依据具有科学性。论文、教学设计、案例等资料汇编。

3、弦而望，明而晦，消长盈虚相匹配。神仙深入水晶宫，时饮醍醐清更醲。

4、《送崔先生东归》宋代：洪咨夔原文：相望几何驿，时许闻成谋。积诚泮群疑，实践激众媮。

5、乡村儿童不仅好客，还很勤劳。宋代诗人范成大在田园组诗《四时田园杂兴》中有一首这么写道：“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这里描写的是夏天农村紧张劳动时的情景。“村庄儿女”是指成年农民，“童孙”是儿童。农村的儿童虽还不会耕田织布，但看到大人除草搓麻线，便也在桑枝底下学着大人的样子种起瓜来。

6、因此，在郝书许诗歌创作中我们又明显可以看出他关于精神思考不受空间限制的观点。思考的意义仅仅只代表思考，而并不代表与环境转换的思考认知形态是郝书许诗歌创作中所呈现的变形基础。这种思考将文学创作思考的空间环境不可定性直接转换为空间环境的可定性尝试其实是对变形写作概念的补偿与拓展。

7、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

8、下水方知水深浅，探索真理靠实践——民谚

9、——爱因斯坦提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。