一、杏林子百度百科

1、爱好唱歌、跳舞、瑜伽、朗诵。

2、湖南省语言文字工作者协会

3、2000年：《为什么我没有自杀？如何度过生命低潮》(主编)、《探索生命的深井》、《真情是一生的承诺》、《美丽人生的22种宝典》。

4、她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予被誉为"80年代新雷锋"的张海迪同志"优秀共青团员"称号。

5、1983年：《凯歌集》、《皓皓长安月》、《牧羊儿——于右任的故事》。

6、12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课。代表作:《生命生命》。

7、《魔王勇者》是根据日本小说家橙乃麻麻理著作的轻小说《魔王勇者》改编的同名动画作品，由动画公司Arms制作。在2013年1月4日开始播出，同年3月29日完结，共12集。

8、(主播简介)：柏荷，从事朗诵、主持、话剧表演，常年活跃在首都及全国的舞台上。愿与同道者，因声际会，快意人生！

9、反馈指导。(采用“读中理解，理解中读”的策略，指导学生在交流汇报讨论的过程中，感情朗读，完成品读感悟和熟读成诵。)

10、语句：“那一声声沉稳……属于我的。”“我可以……糟蹋它。”“一切全由……对自己负责。”

11、虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

12、座佑铭：每天进步一点点

13、有感情地朗读课文，联系上下文，通过品读重点词语，理解事例中描述“我”感受的语句，感悟并说说“我”通过各事例表达出的对生命的看法。背诵课文。(依据课后练习、我的发现。)

14、地球上相应地出现奇怪的自然现象：东南亚没有下雨，池塘全部干涸；中东却因为连场大雨发生洪水，美国则遇到有史以来寒冷的冬天，日本则突降大雪。

15、预设：扰(干扰)忧(忧愁)诊(听诊器)珍(珍贵)撼(震撼)憾(遗憾)蹋(糟蹋)塌(倒塌)限(有限)恨(憎恨)

16、简介作者。重点介绍杏林子的病况以及文学成就。

17、你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗?有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得暴躁，动不动就发脾气摔东西。

18、.读了短文，你有什么感受呢？联系自己谈谈你的感受，然后写下来

19、杏林子(1942年4月12日—2003年2月8日)，原名刘侠，中国当代女作家。生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。

20、杏林子在小学毕业前夕便因病辍学，但她数十年来坚持自修，终于成为台湾文坛上的知名作家。在生病后期，杏林子在几乎无法执笔的情况下，仍凭着坚强的毅力，笔耕不辍，在病中撰写了200出剧本、数十本散文、两本传记和数本小说。

二、杏林子照片

1、通过言行猜想人物内心活动，三年级已经进行了比较多的训练，学生已具有一定的能力，因此可以用这样的学习策略组织学生学习，读懂作者对生命的思考。

2、词语：“给我极大的震撼”“好好地使用它”“白白地糟蹋它”“必须对自己负责”

3、少年八神太一和他的6个伙伴们一起参加了夏令营，却神奇来到的数码兽世界。八神太一的妹妹八神光因感冒没去夏令营，在后来加入他们，一共八人，与各自的数码兽相认并开始了一次一次的冒险。

4、导语：作者为什么会写这篇课文，与大家谈论“生命”这个问题呢？让我们先了解一下课文的作者吧。

5、(2)联系作者的生平和后一个自然段，猜想一下：这时，作者心里会想到些什么？

6、组织梳理课文条理。

7、台湾作家杏林子，两部散文集出版

8、(1)默读“捉、放飞蛾”事例，想一想，哪些语句提示了作者对生命的思考的？用横线画出这些语句。然后有感情地朗读这些语句，想一想，这些语句中哪些词语提示是作者的思考，用实心圆点标示出来。

9、唱响语文韵律的华美乐章

10、谈话复习，激趣导入，明确主要学习目标

11、一次,杏林子病情恶化,她的好朋友,一位著名的作家——三毛来探望杏林子。三毛一踏进门,看到杏林子那惨不忍睹的画面,连自己都不敢相信。

12、(2)读完课文后圈画出生字词(会认读的)，借助拼音，把生字词读准。

13、「经典诵读」岳飞《满江红●怒发冲冠》│和平使者主播

14、第5自然段：我要珍惜生命，活得光彩有力。

15、杏林子1942年4月12日出生，12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课。

16、「经典诵读」于谦(明朝)《立春日感怀(三首)》│青山主播

17、完颜亶1119年2月28日出生于虎水，是金朝第三位皇帝，金太祖完颜阿骨打嫡长孙，景宣皇帝完颜宗峻之子，母为蒲察氏。

18、同时也有悲天悯人的襟怀，

19、《生命，生命》呼唤的“生命，生命”，表达作者强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。

20、内容大意:《生之颂》是杏林子献给父亲的七十岁生日礼物。她从病痛中来，却带给这个世界的喜乐、知足与盼望。书中分四章，共有五十篇精美散文，每一篇都附有对生命美好的真诚赞美诗，是她寄意璀璨生命的赞歌。该作品文笔优美隽永，又朴实可亲，书中诗词，读来朗朗上口，寓意深刻，且具有浓厚的博爱情节。追问：這是书中的内容嗎？追答：嗯，是书中内容的总结追答：你可以去百度百度生之颂，然后就有追问：找过但找不到。追问：讀後感呢？追答：稍等，读后感要手写追问：好。追答：追问：虽然读後感没有250字，但謝謝老師！追问：虽然读後感没有250字，但謝謝老師！

三、杏林子的文章

1、其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。

2、杏林子的书文字简洁，字里行间洋溢着乐观和豁达，她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要珍贵。

3、函授学校的老师曾拿杏林子的作品到报刊发表，鼓励了她日后尝试投稿。杏林子第一篇投稿获刊登的文章是《他与她》。

4、出示会写的字，齐读一遍。

5、抄写含义深刻的句子。(依据课后练习。)

6、副总编|鄢明芳白昕高广安胡承教

7、个体学习后，同位交流讨论(重点交流任务(2))。

8、欢迎广大朗诵爱好者向我们踊跃投递作品，原创文章开启赞赏功能。首月赞赏金额，50%归原作者，50%归朗诵者。

9、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

10、第2自然段：我捉住了一只飞蛾，后忍不住放了它。

11、来稿请于正文后附作者、朗诵者100字左右个人简介及近照1张。文稿音频文件为mp3格式。

12、马连良1901年2月28日生于北京，是中国著名京剧艺术家。老生行当的代表性人物之马派艺术创始人，京剧四大须生之首，民国时期京剧三大家之扶风社的招牌人物。