一、井底之蛙的故事简短概括

1、可以说进入王子微课后的每一天，都有很大的收获，无论是知识上还是理念上，尽管大家素未谋面，尽管才刚刚入学几天，王子老师详细耐心的授教，卢娜组长的认真负责，同学们积极向上、互帮互助的学习气氛，都真的让我有一种与亲人久别重逢的感觉！

2、关于名师工作室，人们有很多比喻，说她是成长的摇篮，是蜕变的港湾。而我更愿意把工作室比作一块磨刀石，我就是那块在磨刀石上不断被磨砺的刀，这个过程很疼，但我没有哭。因为我知道，只有经过这样的磨砺，我才能变成一把好刀。

3、他一把(bǎ)抓住了马笼(lónɡ)头。

4、明天，我希望教育这个行业能更好先进

5、左右：①方位词，左和右两个方面(左手右手)。

6、协(协作)赌(赌博)诸(诸位)

7、(乌黑)的羽毛(有趣)的图画(嫩黄)的莲蓬(鲜艳)的圆点

8、上有灵魂的课，办有灵魂的学校，做有灵魂的人

9、为什么要给学生上生涯规划课呢？

10、(3)但存方寸地，留与子孙耕。出自《增广贤文》，

11、虚(虚心)仪(仪式)留(留下)

12、好的教育，是启迪智慧、开发潜能、促进发展的教育。

13、改于2019年8月25日晨

14、今天老师布置的打卡作业是预习王竹立老师的《学习与创新——互联网时代如何做教师》前三篇。然后写下自己的感想。

15、(1)我从蜂窝里捉来蜜蜂放在纸袋里。

16、称(chèn心如意的爱畜是一只使主人和客人都不讨厌的动物。

17、用修改符号修改病句。

18、《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

19、(3)减轻桥身的重量，节省石料。

20、结合生活实际，体会蕴涵道理

二、井底之蛙的故事内容概括

1、我常常静下心来看看书——让自己充实

2、无论是当教师，还是做学生，都是为了“成人”，而不是“成功”。

3、《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。

4、《用心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

5、早晨，阅读了郝晓冬院长的新网师一周观察，让我知道了，什么样的阅读才是真正的潜心阅读？怎么样的阅读才叫“啃读”？什么样的打卡才不是走弯路？新网师一周观察给我指明了方向，改变了思维方式，解答了心中存在的疑惑，把我从正在拐弯的路上拉了回来。

6、由于要在短小的故事中蕴涵丰富深刻的哲理，把讽刺对象的本质充分地揭示出来，让人们在嘲笑故事丑角荒诞可笑的行为之余，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的语言既要精炼概括，极富表现力，又要幽默、风趣。

7、先说二宝吧。自从断奶后和我们待的时间也就是放假的时候，因为来去匆匆，和二宝玩得时候比较多，读书上就欠缺了。奶奶一直担心二宝不爱读书，因为一看到给别人讲书她就把书夺走扔到一边去。所以假期中，我和大宝看书，就给她也摆上一些看过的巧虎书，再加上老公给她讲解，她居然也能安心的和我们一起坐下来读书了。晨起诵读，她也坐在那像模像样的不停地翻着书。到后就变成了一直霸着我给她讲书，就连姐姐来问题也要吃醋的。

8、第一层次，用不同颜色的笔勾划出重点概念或关键句子、段落。

9、海龟问青蛙：你见过大海吗？青蛙回答道：大海有我的井大吗？

10、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：

11、我认为，我们的学校管理制度要多维度发展，不能以单一的成绩为主。我们可以考虑把读书学习、组织活动等作为考评目标之一。

12、对，我得像新网师“前辈们”学习“啃啃书”

13、我们都熟苏轼的《江城子》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。”我们读后一定是同苏轼一样肝肠寸断，泪流满面了，这就是“文学观察”给苏轼带来的感人肺腑的伟大作品。

14、要多学习，多实践，不要像井底之蛙一样目光短浅，没什么见识。

15、井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。

16、(5)他握住了孩子紧紧的手。

17、讲师提问时要认真思考后才回答。在学习的过程中，提倡积极思考并参与互动，但郝老师总是提醒我们回答要有质量，有深度。因此在讲师提问时，我也从开始的“对，好的”等简单的回应，慢慢的学会谨慎思考后回答，努力做到回答有质量。要么，就静静看老师们精彩的回答和讲师的讲解。

18、进入，就要学会遵纪守规

19、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。”

20、(1)这首诗的作者是唐代诗人王维。从诗题中可以知道，这首诗表达的是作者思念故乡亲人的思想感情。

三、井底之蛙的故事简短概括100字

1、朝(cháo)鲜位于东亚朝鲜半岛北部。

2、按春晓兄的评价，路平是一个“很难介绍”的人。可以称之为“重度斜杠青年”。师曾志老师称他是“一个用生命作为底色的艺术家”。

3、不精不诚，不能动人。《庄子》

4、本段文字作者运用想象手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

5、我何其幸运，在我苦无方向又渴望同伴时，遇到了新网师，又进入王子微课的大家庭！加油，刘老师，有这么多优秀的老师引领相伴，成长路上从此不孤单！

6、地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？

7、认真学习了之后，我发现王竹立老师是写教育叙事的，几乎每一个章节里都有“教师专业成长启示”和“加厚点评”的引领内容，这让我这个初学者来说容易理解多了。书里提到：“眼光很重要。看准了就行动，不要在乎别人怎么说。”这句话让我很受鼓舞，想起我自己在备受争议的情况下一腔孤勇义无反顾的加入新网师到今天学习老师的课程，感觉越来越是自己的菜，所以对自己的选择又更加自信了。

8、“一面学习、一面成长，一面收获”收获了什么？要记录下来，不能空空的感慨。我们为什么打卡打卡，不是为了打卡而打卡，我们要给自己留下点什么的同时，还要给大家留下什么，要让大家看到我们的打卡日记，并有所思、有所学，有思维的碰撞。“好记性不如烂笔头”在写下来的过程中，让我们把知识、把思维的灵感记下来，也许就是明天实践路上的重要依据。我们的大脑很多时候都是短时记忆，本来很好的灵感，转个身就能忘记，让打卡日记帮我们变成长时记忆，让有价值的东西发挥到实践中，变成推动我们成长的能量。

9、教学设计《品读结合识慈母，场景细节悟情深》在2020年“第三届全国名师工作室创新发展成果博览会”成果评审中，获得优秀教学设计一等奖。

10、明天，也许我不再属于我自己

11、此外，在长期的发展过程中寓言故事很好地吸收了象征、夸张、拟人等艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事的情节更具曲折性和趣味性。

12、页眉、页脚写心得疑惑、随想、概括段或章的中心思想，并进行批注。

13、然后一想到，假如是一群不具备这种能力的教师去教学，还要拼命追求唯分数论，那长此以往，培养的又是什么，我真是不敢往下想了。

14、在课件制作上，无论是ppt还是希沃我总是个细节控。从环节流程的构思到背景的制作，各种比对筛选，甚至字体颜色形状都会翻来覆去调试，因为不想将就，所以我能为做出一个满意课件而反复调试制作无数次，感觉每一次都会努力到无能为力才肯罢休，为此也花费了不少时间和精力，经常孤军奋战到凌晨，自我压力也很大。但是每次看到孩子们因为我的精心设计而学习兴趣高涨、收获满满，盼望下节语文课的到来时，我总会觉得我们的教学过程就是“一个大疯子，领着一群小傻子”的快乐旅程。

15、“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！

16、鉴于我们七年级组的实际情况，我觉得45周岁以下的必须读书，我说的读书是读教育教学方的书，是教师拥有专业成长的意识。具体做法如下：

17、经典的文字总能引起大家的共鸣。孩子喜欢捧起书阅读，家长也喜欢和孩子捧起书阅读。读起来，读进去，文字会告诉你一切。

18、我乃哗众取宠、沽名钓誉之徒，无需多说。但像玲玲、石娟、春云、老何等这样的草根教师，表扬宣传他们是很有说服力的。

19、祝妈妈用这封信把老师在女儿心目中的形象挽救了回来。

20、生动的语言讲述故事，多彩的画笔描绘故事。快来欣赏孩子们绘制的思维导图和手抄报吧。

四、井底之蛙的故事简短概括20字

1、后来就有了成语井底之蛙，比喻那些见识短浅的人。

2、在哪里跌倒就在哪里爬起来。痛定思痛，冥思苦想，我终于找到了原因：我只是看到了杨老师表面的风光，学到了别人的形式，而没有真正去思考杨老师的内涵，杂志上简单的介绍不能把杨老师的每一个做法一一具体阐述出来，她让学生看课外书是否有要求？学生看什么？怎么看？看了之后老师用什么手段去评价？学生写话，写什么？怎么写？写了之后还要怎么处理？……反思过后，我觉得自己简直就是“东施效颦”，我无要求无目的地让学生看课外书，只追求数量不追求质量，我让学生写话，没有任何讲评，也只有数量没有质量，学生写了十几篇后，写作水平还是没有提高。这样的做法，学生成绩能好吗？可是，我又实在不愿意使出题海战术这个刷题手段，我希望我的学生能快乐学习。

3、事实证明，一周过去了，我还在不断的坚持阅读、打卡，越来越觉得自己的渺小，自己要学的东西实在是太多了。

4、读书小报形式多样、内容丰富。

5、在北国支起帐篷的草原，

6、奥托・瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，在他读中学时，父母曾为他选择过一条文学之路，但由于瓦拉赫做事拘泥，过于谨慎在文学上很难发挥，于是改学油画。不料他又不善于构图，对艺术的理解力也不强，成绩竟然在班上倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，这时只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。这下，瓦拉赫智慧的火花下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”ー下子就变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。

7、●你就是自己人生故事的亲笔撰写者——东莞一中《幸福印记》序言

8、它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说：“你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！”

9、寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。

10、陈主任的第三个特点是够拼。在工作室成立的第一次会议上，陈主任就说：“加入工作室，这三年我们不能虚度，一定要出点东西。”为了筹备一次活动，她可以几天不眠不休；为了发挥工作室的辐射带动作用，她不辞辛苦奔波各地去讲学；她督促我们把教学实践提升到理论高度，去发表文章，写教学设计，出版一系列的专业书籍。

11、李吉林老师说：“寓言篇幅短小，语言十分简练。教学寓言不仅是感受寓体形象，吸取其中的教训，而且应引导学生鉴赏寓言语言的独特之处，与各种形式的语言训练相结合，全面提高学生的语言能力。”语文教学终究不能离开语言，任何体裁的阅读教学，都要体现语言训练，着力发展学生的语言能力。在寓言教学的过程中，李老师始终把形象、寓意与语言很好地结合起来。

12、第五层次，阅读文章后，能写一篇内容综述，或者阅读心得。

13、(3)蔡伦造的纸轻便。蔡伦造的纸好用。(用合适的关联词连成一句话)

14、倦(疲倦)赚(赚钱)怒(愤怒)

15、不确定性带来的挑战是，人类将必须面对悖谬丛生的世界所带来的精神困境

16、李老师说：“这样的过程是引导儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。没有形象的伴随，没有两种思维类型间的过渡，小学生一般抽象概括不起来。”如寓言《刻舟求剑》带有哲学观点的寓意，要小学生概括，显然是有难度的。教学时，便以可移动的硬纸板制作的船进行演示，与学生担当寓言角色相结合，创设情境。

17、课标修订稿倡导的语文教学是在语言实践中的教学，它以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计语文学习任务群，力求避免陷入教师大量讲解分析的教学模式。这些任务追求语文素养多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、技能逐项训练的线性连接。任务群的设置，主要以自主、合作、体验探究性学习为主要学习方式，强调活动性、情境性、整合性、综合性，突出语文教学的场域性、综合性特征。

18、东海的大鳖听了，准备到井里参观一下。谁知它的左脚还没有迈进去，右腿就被井台上的栏杆绊倒了。于是，它不得不慢慢退回原处。大鳖就向青蛙描述起东海的景象。

19、本课五个小标题依次是：趣谈《水浒》→笑谈“碰壁”→救助车夫→关心女佣。

20、不由分说嗫niè嚅rú一如既往蹑niè手蹑脚

五、井底之蛙的故事简短概括200字

1、俞伯牙，钟子期相传为春秋时代人。关于他们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

3、一只青蛙，在井底逍遥的生活着，一天，有一只大海龟出现在井口，它邀请海龟下去游玩，但海龟进不去，于是，大海龟只好伏在井口上，告诉青蛙海的广大，海的深度。住在那样的大海里，才是真的快乐呢，青蛙这才知道，井外还有这么大的天地。

4、让大家找到了灵魂的故乡。

5、我们都将是这个社会大机器的小螺丝钉

6、明天，我想回到人类中的生活

7、“思”又指“思考”，“我思故我在”是笛卡尔全部认识论哲学的起点，精炼地理解为:当我使用理性来思考的时候，我才真正获得了存在的价值。无独有偶，我国的大教育家孔子的“学而不思则惘，思而不学则怠”也同样阐述了思考在学习中的意义和价值。

8、明天，期待我们的明天是更好……

9、陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”如何建立一种积极的师生关系？值得今天我们每一个教师的深思。

10、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。《月夜》刘方平

11、后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！”井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。

12、所以，教师在日常生活中只要找到后进生身上的优势特征，多加鼓励和表扬，当学生感受到自己的优势特征被认可，他们会因此而更加自信和有成就感，因而会出现意想不到的改变。

13、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”

14、用修改符号修改下列病句。

15、这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

16、正式演讲交流开始前，有幸蒙准旁听了未来学社简短的会员大会。台湾大学建筑与城乡研究所朱嘉明教授作为第一任理事长，在介绍时说，成立于2016年9月的阳明山未来学社，“正是基于对‘未来决定现在’的认知而成立的，我们只有认真思考和探讨‘未来’，方可聚集更多智慧、更多理性和手段，应对日益发生的各种自然、环境、社会和技术的重大演变和挑战”。

17、刚毕业出来，年轻，虽然一无所知毫无经验，但是虚心好学，那个时候无比崇拜身边的老师，一有空就全去听师傅的课，甚至上课之前，先听师傅怎么上，照葫芦画瓢，把师傅的教案搬过来自己班上。接着有了一些外出学习的机会，听了名师大师的课，觉得自己犹如井底之蛙，自以为跳出了井底，看到了广阔的蓝天。每节课都想尽办法找到名家大师的课，那个时候，网络没有这么发达，要看一节视频很困难，就只能看文字的教学实录，了不起的是听教学录音，我常常戴着大大的老式耳机，一遍又一遍地听着仅有的几节课堂录音，把教学实录一个字一个字地手写出来，上课的时候就模仿他们的教学设计，甚至连评价语都不放过。

18、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？

19、AABB式：堂堂正正三三两两家家户户轰轰烈烈断断续续

20、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’

1、寓言角色都有其生活环境，也都在特定的环境里展示自己。那狡猾的狐狸，井底的青蛙，虚荣的乌鸦，怜悯毒蛇的农夫，“好龙”的叶公，掩着耳朵盗铃的蠢人等等，作家对此并不作细致的描绘，而是通过一个生活片断，展示角色出乎意外的言行和思想方法，构成耐人寻味的小故事。于是，这些角色或可笑，或可悲，无不发人深思。李吉林老师说：“教学寓言忌急于揭示寓意，那样，寓言幽默讽喻的色彩就顿觉暗淡了。因此，运用情境教学教寓言，就必须利用寓言手法上的讽刺夸张，再现寓体生动的情境。”