一、数学来源于生活的名言

1、我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

2、罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上”

3、 —— 冯纽曼 第一是数学，第二是数学，第三是数学。

4、傅立叶说：“数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释”。

5、◇数学的本质在於它的自由.——康扥尔

6、与语文学科整合，从《曹冲称象》视频小故事及“南非象群集体越狱，4吨重大象被活捉”的新闻中，让学生感受大象的重量，体会单位吨的实际运用。

7、8) 数学的本质在于它的自由。——康托尔

8、其他教师：何老师课前导学案的形式让课堂条理清晰、有条不紊，由浅入深层层推进，逻辑推理能力特别强，实现讲练结合，在教学中能抓住重点，并且对易错点进行了专题训练，让学生平稳地跨过了重难点。对于平时不爱举手回答问题的学生予以了充分的鼓励，让学生大胆的发表自己的意见，这对低年级的教学富有借鉴意义。建议语速稍慢，题量稍减。

9、初中数学三角形中14种辅助线添加方法

10、“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”——钱学森

11、高考数学题太难？叶军教授说：数学学习不能“套路化”、不能只刷题

12、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。

13、当然在前测中也发现孩子们对于重量的理解还是存在经验不足，对于重量的感知还存在于表面，对于物体重量单位的运用会出现混淆情况。所以数学组老师们经过反复研磨，决定让学生从物体重量工具认识和运用出发，与科学、物理、语文等学科整合，实际操作，让学生感受克、千克、吨等单位的运用。

14、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

15、“有时候，你一开始未能得到一个简单，美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且能使我们有所发现。”——高斯

16、上帝永远在进行几何化。——柏拉图

17、牛顿说：“如果我能够看的更远，那是因为我站在巨人的肩上”

18、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔(Cantor)

19、对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因

20、如阿基米德、牛顿与高斯这样的伟大的`数学家，总是不偏不倚地把理论与应用结合起来。——克莱因

二、关于数学与生活的名言

1、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

2、17种求三角形面积的常规公式

3、毕业后一节课，请求老师让我们上这样的课

4、“精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。”——阿贝尔

5、十九世纪末期是物理学的变革时期，爱因斯坦从实验事实出发，从新考查了物理学的基本概念，在理论上作出了根本性的突破。他的一些成就大大推动了天文学的发展。他的量子理论对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。理论天体物理学的第一个成熟的方面——恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。爱因斯坦的狭义相对论成功地揭示了能量与质量之间的关系，解决了长期存在的恒星能源来源的难题。近年来发现越来越多的高能物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种基本的理论工具。其广义相对论也解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的引力红移现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。

6、生活课堂,更有意义

7、新课改之前，老师们的教育方式一般都是利用教材讲解知识点，在通过大量的练习来进行巩固。这种照本宣科的教学方法，老师是课堂的中心，学生只是被动的听、学、练，不能充分发挥学生的主动性和创造性，使我们的课堂变得沉闷、枯燥，也使学生的学习效果大打折扣。所以，我在近年来一直尝试改革自己的教学方法，丰富教学方式，把学生作为课堂的中心，引导他们动手学习，自主探究，鼓励他们通过自主学习发现问题，寻找答案。在学生发现问题时，我及时的给予评价，并且大胆的提供展示的平台给学生讲述自己的发现，使得学生自我学习的积极性不断提升。

8、罗素说：“数学是符号加逻辑”

9、每课一练、每周一练、高考真题，你取之不尽用之不绝的免费资料库。

10、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西

11、数，几乘以几是读法，表示几个几相加。

12、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

13、“没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特

14、爱因斯坦说：“数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。…。数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。”

15、人民网：祖冲之父子的数学研究成就汇集于他的数学专著《缀术》中。这本书极其高深，以至于“学官莫能究其深奥，故废而不理”。在唐朝官学中，《缀术》也被列为必读的十部算经之且需学习4年，年限为各经之首。

16、也许听来奇怪，数学的力量在于它躲避了一切不必要的思考和它惊人地节省了脑力劳动。——马赫．E

17、一种感知、一种体验、一种经历、一种收获、一种成长。相信从生活实际中感知数学知识，经验的获取将更加直接和有效！

18、通过数学课堂上称量学生实际体重，让学生感受单位千克，体会千克与克之间的关系。

19、开普勒说：“以我一生好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者”

20、教学的意义是让学生“会学习”，所以在之后的课程中依旧以学生为主体，赋予学生更多的探索实践以及更多的质疑空间，激发学生的求知欲，化被动为主动。课前应做好充分的准备，精心设计课件，给孩子铺路搭桥，探究顺畅进行，让孩子乐于探究，享受探究。

三、数学来源于生活的名言名句

1、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。

2、 －普罗古洛斯数学是科学之王。

3、数学知识来源于生活，又服务于生活。

4、经过练习和总结本课所学后，何老师运用本节有理数的乘方知识告知孩子们什么是数学人生？启发孩子们珍惜每一天、珍惜大好的青春年华，不怕辛苦、远离懒惰，为了美好的未来努力奋进，掀起孩子们新一轮的激情，相信给孩子们留下了记忆深刻且富有意义的一课。

5、高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

6、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

7、《连加》中的“集星大挑战”、《连减》中的“我是计算小达人”环节，不谋而合地将所学知识与实际生活相联系，让学生感受到了帮助他人的快乐、获取知识的欣喜。

8、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C·F·高斯

9、一个数学家越超脱越好。——无名氏

10、数学是符号加逻辑。——罗素

11、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

12、我的工作总是力图把真与美结合起来，但是，当我不得不选择其中的一种时，我通常选择美。——韦尔

13、a)牛顿说：“如果我能够看的更远，那是因为我站在巨人的肩上”

14、人生如化学——学懂了化学，才渐渐懂得了人生

15、5) 数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比

16、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

17、a)华罗庚说：“下棋要找高手……只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步”“自学，不怕起点低，就怕不到底”

18、愿闻显据，以核理实。浮辞虚贬，窃非所惧。

19、“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情、健康的人性、高尚的师德创造有爱的人吧。

20、以"境"培养学习数学的兴趣

四、关于数学源于生活的名言

1、4月9日下午，浦东新区各小学一年级数学老师百余人集结在大桥小学多媒体教室，在区数学教研员黄建军老师的组织下，开展“基于一年级学习要求的单元整体设计”为主题的浦东新区一年级数学教研活动。

2、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A·N·怀特海

3、自然界的书是用数学的语言写成的。——伽利略

4、柏拉图说：“数学是一切知识中的高形式”

5、导引定义，经常可以从反例着手。——黄武雄(台大教授)

6、只有为他人而生活的生命才是值得的。

7、重生活应用，让学生实践数学

8、浮躁的人容易问：我到底该怎么学;——别问，学就对了。

9、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

10、作者简介：顾文艳老师从教以来，具有积极向上的态度和热情开朗、自信自强的性格，待人真诚，做事认真负责。在教育教学中，遵循“爱与尊重是教育的出发点”。对教育事业有极高的热情，对学生注重兴趣教学，推崇个性和能力的培养，凭借积累的教学经验，形成富有特色的“生动课堂”。

11、华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”

12、魏尔德(美国数学学会主席)说：“数学是一种会不断进化的文化”

13、如果要把数学的教育潜能付诸实际，那么，既要注意到数学的技术方面，也必须注意到它的结构、历史、创生与哲学的方面，而且，各方面的注意须适当平衡。——谢尼泽

14、“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”——刘徽

15、都在谈错题本，但真正好的有几个

16、傅立叶说：“数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释”

17、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到完善的程度。——克莱因

18、”一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的.”——库默

19、励志：一个初中生的甘苦三年

20、考前看看：高考各科答题时间分配及优策略

五、关于数学生活的名言

1、以下是我在教学中的一点体会和一些做法。

2、“上帝是一位算术家”——雅克比

3、方法指导：“考试时答不出来怎么办”？浅谈7点建议

4、决不要因为题目“很小”就不遵循某些你不熟练的解题规范——好习惯是培养出来的，而不是一次记住的。

5、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改良物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

6、“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”——雷巴柯夫

7、直接查看各专栏下的精彩文章，按"搜索"按钮，快速查找。

8、数学教研&解题研究&资源共享

9、数学是一切知识中的高形式。

10、一位教育专家曾经说过："有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。"新的课程改革在呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育观念。在新课程背景下，在“以人为本、以学生发展为本“的核心理念主导下，我校组织全校数学老师于每周三上午开展了集体教学教研活动。

11、”数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了，而它们也就立刻产生，并且是由牛顿和莱布尼兹大体上完成的，但不是由他们发明的。”——恩格斯

12、世界猕猴桃原产地，被誉为天然氧吧的金周至，好山好水孕好果。

13、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到完善的程度。——克莱因

14、深深感谢黎副教授，为我们带来了如此鲜活迷人的数学！

15、冯纽曼说：“数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。”

16、一切问题都可以化成数学问题。——笛卡儿

17、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。——录自德国数学家HermannWeyl语

18、计算歌：计算很重要，处处离不了。一要看清题，二要算仔细，先乘除，后加减，运算顺

19、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根

20、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之具独创性的创造。——怀德海

1、数学的本质在于它的自由。——康托尔

2、音乐与代数很类似。——哈登伯格

3、探究二：运用新知在简单的应用练习中予以巩固强化，提高学生灵活运用知识的能力，并且在不同底数、不同指数的计算中发现探索新的规律，后以小组讨论的形式得出本节重点知识：根据乘方的底数、指数正负性质和奇偶性判断结果符号，正数的任何整数次幂都为正数、负数的奇次幂为负数、负数的偶次幂为正数，0的任何正整数次幂为0。在轻松愉悦的氛围中掌握重难点，不仅知其然，更知其所以然，这不仅仅是获得了新知，更大大提升了孩子们探索新知的欲望、在探索中获得满足感，对孩子的情感是一种知足。

4、数论是人类知识古老的一个分支，然而他的一些深奥的秘密与其平凡的真理是密切相连的。——史密斯

5、教学方法：新老师如何上好公开课？

6、“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”——庞加莱

7、浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好？告诉你吧，都好只要你学就行。

8、长度单位：伸开双手是1 米，八字手枪1 分米。指甲盖儿1 厘米，一粒小米1 毫米。

9、我们把教育定义如下人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

10、柯普宁(前苏联哲学家)说：“当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐”

11、“一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.”——拉奥

12、(我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。)——贝尔斯(观察可能导致发现,观察将揭示某种规则、模式或定律。)——波利亚(想象比知识更重要。)——爱因斯坦(数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。)——德摩(非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔(I．Schur)(观察只获得试验性质的梗概、猜想，而不是证明。)——波利亚(多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。)——卢卡斯(WilliamF．Lucas)斤斤计较,短斤缺两

13、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森

14、只有为别人而活的生命才是值得的。

15、数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明

16、”历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。”——培根

17、调动学生做作业的积极性

18、浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的;——是你自己没用了吧!?

19、戴法兴认为，历法中的传统持续下来的方法是“古人制章”、“万世不易”的；他责骂祖冲之是什么“诬天背经”，认为天文和历法是“非凡夫所测”、“非冲之浅虑，妄可穿凿”的。祖冲之却大不以为然。

20、 －高斯数学统治着宇宙。

1、“发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。”——达尔文

2、数学是一切知识中的高形式。——柏拉图

3、孩子们积极探索，何老师参与讨论、指导

4、数学科学近的进步帮助我们提高预测气象的能力，估计环境危险的影响的能力，研究宇宙起源的能力，以及筹划选举结果的能力。数学方法对于我们这个技术社会真正发生效能已经变得不可缺少了。——哈尔莫斯

5、纯粹几何学的学说往往会给出，而在许多问题中会给出多个简单而自然的办法来洞察诸真理的来源，去揭露那连接它们的神秘链索，去使它们独特地、明白地、完全地被认识。——卓斯拿斯

6、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。 华罗庚

7、数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔

8、大桥小学陈燕华老师执教《连加》。

9、当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。

10、本次公开课的《有理数的乘方》是建立在小学平方、立方的基础之上，让孩子通过探究学会乘方的意义和概念，熟练掌握有理数乘方的运算。

11、皮娄(加拿大生物学家)说：“生态学本质上是一门数学”

12、许多艺术都能美化人们的心灵，但却没有哪一门艺术能比数学更有效地修饰人们的心灵。——比林斯利

13、初中英语两级分化现象的成因及对策

14、“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”——托尔斯泰