一、余光中的诗歌模仿虞美人

1、第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。

2、就我个人对余光中的感觉，我觉得他的散文作品《文化苦旅》还是极为不错的，我从九十年代开始，就一直喜欢读余秋雨《文化苦旅》这部散文集，他以华丽的文字，优美的句子，深沉的思索，去叩问中国历史和文化中一直困扰着他的也有相当普遍性的问题，让人在阅读美文的同时，感受中国文化的深邃与博大。

3、而/现在(语气转平和)

4、目标导学三：分析人物形象，感受“悲哀”之源

5、目标导学三：分析诗歌意象，理解意象的象征意义

6、菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)

7、在故乡，“我”见到了许多人，其中哪两个是重点刻画的人物形象？

8、三十年过去了，我依然喜欢这部书，至今还放在我的书桌上，闲时翻开一读，感觉清风拂面。

9、不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。

10、这被暴风雨/所打击着的/土地，

11、反复朗读课文，读出文中作者“痴”的思想感情。

12、明确：作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。(

13、与你一诺相许，是我素色年华里永恒的风景。一直想说，无论走到哪里，想去的是你的身边。

14、揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

15、创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

16、③我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

17、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

18、学习文本通过对比突出主题的写作手法。

19、 阳光绿色何时减？秋清知多少。

20、明确：由于饱受生活的折磨，闰土已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。

二、余光中的诗歌模仿虞美人是哪一首

1、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

2、作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

3、目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象

4、明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

5、目标导学五：欣赏雪景，品味文本艺术特征

6、提问3：在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？

7、(3)请你结合4—10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。

8、(3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中，“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

9、风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)

10、明确：“手制的偶像”比喻“我”的主观愿望。如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那么“我”则是用“希望”来安慰自己。

11、读课文，在文中找出一个恰当的字评价张岱。

12、这个社会有些浮躁。很多时候，人也会感到失落。我们需要自我安宁，需要自我安慰。听一听淅淅沥沥的雨声，写一些闲散的文字，偷一段闲散的浮生，不失为一件雅事。

13、同学们，老师喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我欣赏和他的同学们指点江山的自信与自强。留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解的另外一面——诗人。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略诗人的才情、政治家的风采。

14、明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。

15、将本来静止的事物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气、充满活力、情趣盎然。

16、巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。

17、余光中的《乡愁》就是这样一首经典之作：小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。

18、明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

19、有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

20、明确：“风流人物”指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，在这首词中指新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，指人民群众，也指民群众进行斗争的无产阶级革命家。这也是词人的自况，是词人的自信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

三、虞美人诗歌鉴赏

1、(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？(来源:学+科+网)

2、我/在外头(语调稍微提高)

3、这组形象对照揭示的是：故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，一代接一代地遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运也一代比一代更悲惨了。(来源:学§科§网Z§X§X§K)

4、到了九年级，同学们都觉得自己长大了。的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。

5、记得曾经夜宿厦门，正赶上雨季，安静的旅馆从黑夜到黎明都能听见淅淅沥沥的雨声，醒着是雨声，梦里还是雨声。半睡半醒间，只觉得像是海潮漫上了岸，淹没了屋里的一切陈设，电灯也湿哒哒地看着你。

6、本文发表于《文学自由谈》2016年第2期。

7、窗外风雨萧萧，拨弄万物，发出的声音凄凉异常，像是谁在演奏古老的乐府曲调。这曲调莫名撩人愁肠，顿觉心中空空落落，醒来醉去都百般无聊，哪怕梦中也寻不到半分乐趣。灯花燃尽，不知不觉又到了天明，人也消得憔悴、衣带渐宽。

8、模仿是渐进的一个过程，从完全模仿到带有自己创新的模仿，到反模仿，从浅层模仿到深层模仿，是一个发展的过程跟课文学习文章的结构每篇大家的作品结构既有其共性，又有其个性特点。鲁迅的《拿来主义》是一篇议论文，但其结构却是有着鲜明的个性，文章是先破后立，先提出“拿来主义”的对立面：“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，然后提出中心论点“拿来主义”，而在论述“拿来主义”时，又是以比喻论证的方式，先从反面论证“拿来主义”的三种错误做法“孱头”、“昏蛋”、“废物”，然后又以比喻论证的方式提出正确的做法“占有”、“挑选”，后指出实现“拿来主义”的意义。

9、目标导学一：了解写作背景

10、 蝈鸣蛙叫何时始？夏热有多少。

11、就谈文章开头的写作技巧其也各不一样。

12、学校是一个知识的海洋，

13、唐小林，四川省宜宾市人，1959年出生，自由撰稿人，现居深圳。出版有《天花是如何乱坠的》文学评论集。在《山西文学》、《作品与争鸣》、《文学自由谈》等报刊发表过文学评论，作品入选《2014中国杂文年选》、《2014中国随笔排行榜》等多种选本。2012年6月，获《文学报•新批评》“新人奖”。2015年10月，获《文学自由谈》创刊30周年“重要作者奖”。

14、明确：(1)运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。

15、提示：金陵是南京，明朝开国之都。

16、予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？

17、愿我们彼此相爱，一直到时间的尽头。我相信我们可以一起，等青丝变白发。

18、从传播过程可见，余光中是经过一番修改后，才被呈现在公众面前。他早期的西化探索诗创作、他的美学立场、他的文坛恩怨等，统统被遮蔽。余光中本是一位“复杂而多变的诗人”，可读者们只能看到两个巨大的标签，一是“爱国怀乡”，另一是新古典主义。

19、明确：全文共5段，分为三部分。

20、学者们都说，江南美景应该有原生态的村落，有小桥流水，有粉墙黛瓦，有文化积淀，农民在这儿居住，在这儿工作。但现实却是，被保护起来的村落，里面除了几个留守的老人，年轻人都离开了，住到城里的高楼里去了。游客们来了，一遍又一遍地听着相同的传说和故事，一张又一张地在照片里留下相同的背景。他们是否走到了江南人的心里去？

四、虞美人改写现代诗

1、细读第18—19段，概括这两段的内容。

2、明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。

3、对叶老的观点我们是这样理解的，“语文教材”主要指教科书中的选文，而不是指教科书，因为教科书还包括练习系统、知识与能力系统、写作系统等。“例子”是强调语文教材或选文具有典范性，学生通过学习，可以举一反三。叶老的“教材例子说”强调了语文教材的示范性、工具性，但对选文的人文性未作强调。我们教师现在对文本作了过多的人文性的分析，而不是言语分析，所以学生听多了，就失去了对文本的兴趣。

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5、体会作者热爱大自然、生命的美好情感，提升鉴赏品位。

6、(1)对鸭群、扇形水流的描写。鸭群、水流虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。

7、学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。

8、小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。

9、明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。

10、可见，《乡愁》并不完全由余光中写成，余光中也搞不太懂它究竟好在哪里。

11、视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞”“原驰”的动感。(来源:学科网)

12、本文反映的是资本主义社会中人与人之间一种赤裸裸的金钱关系。关于资本主义社会的基本特征，学生可能理解得不是很全面，教师可以适当地做些介绍。

13、这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。

14、如何理解文中“业”的含义？

15、如果说这首词上片是写景写物，借物抒情的话，下片则是直抒胸臆了。那么词人究竟想表达的是什么呢？大概是人生普遍的不完满与幻灭，或者说是生之痛苦吧。

16、④分析景物的特征，体味作者的情感；

17、(2)“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。

18、d．现在的“我”与闰土的关系和过去的“我”与闰土的关系的对比：

19、少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。

20、(3)根据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。

五、虞美人诗歌短评

1、北国/风光，千里/冰封，/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

2、象征：当我们可以用一个具体的事物来代表一个抽象的事物，并且前者是后者意义的载体，是后者精神的呈现时，就可以说前者是后者的象征。

3、材料链接：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

4、后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。

5、明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点：①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

6、我曾经听到过一句给一个青年的忠告：“永远做你不敢做的事情”

7、精神因素。作者意气风发，因而在他心中，大自然也生机勃勃。

8、明确：①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎……

9、开端→发展→高潮(情节发展)

10、反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

11、每个人都在尘世中生存，循着它的规律前行，无可厚非。毕竟改变现实主要靠经济与治理，可奇怪的是，近代以来，我们却坚信思想才是改变现实的大力量，所以我们常有非分之想，常被自造的、似是而非的说法所愚弄。

12、(3—12)分析教养的思想核心是尊重他人

13、(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。

14、本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

15、引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。

16、我们分担寒潮、风雷、霹雳；

17、《乡愁》获得成功，展现了百年白话诗到目前为止，我们仍未找出一条路，能将诗的内容与形式有机串联在一起。

18、他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。

19、结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。

20、目标导学三：结合注释，翻译训练

1、第三部分(18—19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

2、为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？

3、揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

4、读文章3—5段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。

5、用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱

6、目标导学四：学习人物描写的方法

7、第四段主要写了什么？

8、封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。(来源:Zxxk.Com)

9、明确：名言(1)(2)阐述了这样一个道理：对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对他们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。百丈禅师的例子强调每天都要有事可做。

10、提问(7)：这首词是怎样把写景、抒情和议论相结合的？(来源:学科网)

11、对于九月里的文字但凡喜欢并乐于分享朋友圈且热情留言的友友们均有机会随机抽奖哦。

12、他所说的“第一名”，自然是指被收入中学课本的《乡愁》。12月14日至15日，这首诗已呈刷屏之势。

13、明确：诗人为求诗句简练并富有诗意美，在写诗时往往忌用或少用助词“的”，即便是自由诗创作，“的”字多次出现，也会显得拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他不仅不避讳这个助词“的”，还巧妙地运用一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。