散文可以加古诗吗

1、C．第⑦段结尾处，以虚拟之笔描写闻一多先生首擎《红烛》远去的情形，饱含作者对闻先生的崇敬与追思。

2、解智伟先生是一位感情丰富的人，他游走在唐诗宋词的两岸，时有绚丽语句在文中激越飞扬。

3、柳棣老师用和月亮交换过的声音

4、作者:北岛、李陀、叶嘉莹、黄永玉、林西莉、李泽厚

5、3):诗的整体和留白决定，本来一句话能说完，却要分两段和三段，达到阅读的缓冲，造成一种未知的悬念，这样才有代入感。

6、昨天的推送是散文《西川的沉静》，无论是文章还是题目，属于散文常规选材和题型。今年的山东一模考了现代诗歌，很多同学直接哭晕在考场。其实，现代文四大常见体裁是：小说、散文、诗歌(现代)、戏剧。只不过高考考小说的多了一些罢了。今天给大家推送的文章依然是散文，但是内含一首现代诗，出题比较新颖，其中第三题赏析诗的特点，偏向赏析现代诗的出题方式；第五题问校训的特点，有语基语用新题型的出题偏向。望各位丝瓜多看多见。思思在手，语文无忧！

7、B．“听风楼”的“听风”二字寓意丰富，既指倾听自然山风，也指风声唤起了家国之思，激发了抵御外侮的豪情。

8、十一月的太阳迂回感恩的福祉

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10、上市日期：2016年4月

11、上市日期：2015年9月25日

12、编委：清兆微尘靖凡雪野

13、(4)韵脚诗：泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。每一行可标为一段。文章中引用古诗文得当,会给文章增添一大亮点.正所谓锦绣衣裳绣明珠.这给锦绣绣上明珠是很讲究的.在写一段话时,仿佛作者此时的语言已经到了需要总结的时候,或许是感想,或许是心态,或许是绘景,与文相搭配的诗文就要斟酌出来了.此时引用的诗文,应该是作者语言的补充,升华,强调或总结.引用古诗文要注意,一定要讲究“搭配”，万不可随意，当要与文相融相称；不要随便引用，用多了可能就会掉书袋了；要讲究自然和谐，不和谐的部分自然是文章的败笔。引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。

14、我们必须在忠于原诗的基础上，在时空上进行恰当、合理的想象，来扩展诗意。《咏柳》一诗中，围绕“春天”想一想还有那些事物可以充实进去，如归来的燕子，在衔泥筑巢；几只鲜艳的蝴蝶，在花从中翩翩起舞；还可以想象活泼可爱的小朋友在做什么游戏等等。这样，文章就充实丰满了。

15、古诗改写成一篇散文，需要掌握一定的方法。

16、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

17、散文属于文学呀。呵呵。你可以在中国文学的类别中找散文答的。专门只收散文的团好象没有。祝你幸运：)

18、母亲就是河流，送我们这些江河的儿女，去接受大海的洗礼

19、这样的写作，并不难写，想写好却也不易。因为，普遍的，孩子们都缺乏观察自然的习惯，更不用说从自然中感受美感了。因此，我也想提醒一下家长们：带孩子们走出家门时，多让孩子感受自然界的变化，留意身边的花草、鸟叫、月色，这些是人人身边都有的，却鲜有人注意到。如果孩子们能发现这些事物的动静、变化，写起散文来，自然也就不会无话可说。

20、爱未迟|世上美的爱情都是劫后余生

21、黄双凤，女，笔名紫罗兰，湖北黄石人，教师。湖北黄石作协会员，中国散文家协会会员。在《青年文学家》《中国散文家》《散文百家》《参花》《春萌》《时代作家》《中华文化》《黄石诗坛》等刊物上发表过诗歌、散文、小说。在全国文学大赛中，多次获奖。

22、太多繁文缛节，会引起读者疲劳感。过于华丽的辞藻，有时候会掩盖诗本身的意境，也会在一定程度上掩盖诗的灵魂。

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24、我远来是为的这一湖水。

25、漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平；桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉酲……”钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆的火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。”

26、我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。

27、刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多少年前的5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇。一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊。一个享誉世界的文化讲坛也在南湖这边开启。主讲者有陈寅恪、闻一多、冯友兰、金岳霖、朱自清、沈从文、钱穆、吴宓、刘文典……

28、②根据下面链接材料。为创建之初的春晖中学拟一则不少于4字的校训(2分)

29、笑歌行(以下二首苏轼云是伪作)》年代:唐作者:李白笑矣乎，笑矣乎。君不见曲如钩，古人知尔封公侯。君不见直如弦，古人知尔死道边。张仪所以只掉三寸舌，苏秦所以不垦二顷田。笑矣乎，笑矣乎。君不见沧浪老人歌一曲，还道沧浪濯吾足。平生不解谋此身，虚作离骚遣人读。笑矣乎，笑矣乎。赵有豫让楚屈平，卖身买得千年名。巢由洗耳有何益，夷齐饿死终无成。君爱身后名，我爱眼前酒。饮酒眼前乐，虚名何处有。男儿穷通当有时，曲腰向君君不知。猛虎不看几上肉，洪炉不铸囊中锥。笑矣乎，笑矣乎。宁武子，朱买臣，扣角行歌背负薪。今日逢君君不识，岂得不如佯狂人。

30、有时在写散文的时候，作者会信用诗词作为写作内容穿插到散文中，这样的表达方式很有特点。其作用也大，引用诗词可以使散文更加富有韵律感，还能使散文真正做到“形散而神不散”。起到画龙点睛的作用。

31、我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光

32、4)：一首好诗像阳光雨露一样不断滋养着我们。

33、重逢|朝你归来的所有方向我用个自已与你相逢

34、《的听众》是我国作家郑振铎(落雪)笔下的一篇诗化小说。北京教育学院宣武分院的蒋秀云老师大胆地采用质疑、解疑的方式进行教学，放手让学生在自读的基础上，提出不懂的问题，然后以问题带动学生对重点内容的品读，极大地提高了学生的学习主动性。

35、陳樟玙璠的新浪博客http://blog.sina.com.cn/czyf521

36、《和古人一起过中秋》整首诗以“UO”作韵，一韵到底。唐代的格律诗是讲究押韵的，所谓“一三五不论，二四六分明”。现代诗人闻一多主张新诗要“戴着镣铐跳舞”，闻一多在《诗的格律》中说：“诗的所以能激发情感，完全在它的节奏”。无论选择怎样的韵脚和韵式，它们都是围绕着诗的抒情，产生音韵的情感内容的诗具有音乐美。《和古人一起过中秋》，一韵到底，如行云流水，再经朗诵家声情并茂的朗诵，诗的音乐美于听众产生更强的感情共鸣。

37、必须打开心轮，才能感受到万物的流动。

38、点击下面文字，即可浏览柳顺涛专辑——

39、1):自由诗可能不太讲究韵律，但是平仄上落差太大，就会影响读者入诗。

40、诗人诗歌“计白为墨”的精练美，体现在整篇诗歌文字不多，但情感丰沛。一部小说或散文，人们可以绘声绘色，甚至“添盐加醋”地进行转述，而这首诗，通过朗诵来意会。这种“没有什么内容”，正是诗的精练美。读者(听众)从诗所得到的是感情上的满足，启示和享受。

41、【散文可以加古诗吗】法律顾问：河南有道律师事务所主任马伟

42、钱起(江行无题一百首(一作钱珝诗))兵火有馀烬,贫村才数家.无人争晓渡,残月下寒沙.权德舆(晓)晓风摇五两,残月映石壁.稍稍曙光开,片帆在空碧.李回(天长路别朱大山路却寄)驿骑难随伴,寻山半忆君.苍崖残月路,犹数过溪云.司空图(即事九首)旅思又惊夏,庭前长小松.远峰生贵气,残月敛衰容.钱珝(江行无题一百首)兵火有馀烬,贫村才数家.无人争晓渡,残月下寒沙.韩溉(句)门掩落花人别后,窗含残月酒醒时.(《愁诗》,见《吟窗杂录》)王昌龄(青楼怨)香帏风动花入楼,高调鸣筝缓夜愁.肠断关山不解说,依依残月下帘钩.武元衡(春晓闻莺)寥寥兰台晓梦惊,绿林残月思孤莺.犹疑蜀魄千年恨,化作冤禽万啭声.

43、稿件专投邮箱2048671726@qq.com

44、但丁用诗歌把地狱描述的淋漓尽致，白居易用一首《长恨歌》记录了一段凄美的爱情。古印度的梵文诗让人对神化的历史充满想象。

45、《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇人生哲理散文，西城区康乐里小学的高雅跃老师遵循作者的创作过程，引导学生从作者对生活的观察入手，从感知现象到揭示现象的原因，再到感悟这件事包蕴的人生哲理，层层深入，层层设疑，由事入理，融理于事,整堂课的教学具有浓厚的人生哲理散文的味道,耐人寻味。学生不仅领悟到自主精神才是一个人的立身立世之本，而且深刻感受到此类散文独特的魅力。

46、清明日记丨遇见母亲(旧作新内容)

47、可以，诗歌与文章混写，给人一种诗中有文，文中有诗的感觉，混起来写，让诗歌更有情感气息，让文章更生动形象。

48、D．后生学子循着先贤的足迹造访南湖，以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找亲切而充满诗意的生活。

49、泰戈尔▍《仿佛》谢冰心译

50、退换说明：如无质量问题不接受退货或者换货，建议大家收到先验货。有破损请拒收，如遇质量问题请第一时间联系我们处理哦。

51、作者的生活，艺术，思想在《和古人一起过中秋》一诗中起起伏伏，结构婆娑多姿，语言姿势浪漫。

52、可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；

53、现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训：“刚毅坚卓”。我不由得想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报我们的民族，以完成抗战建国的大业的。”

54、(世界经典文学荟萃)玙璠(婉馨)一字题目诗(独创题)静·夜·韵·净·诗(五首总17629首)(婉馨万诗潮)

55、蒙自武庙街的颐楼，是十分有特色的民居，作了联大女生的宿舍。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？

56、——却是对事物更加细致的描述。

57、虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟就参加了飞虎队，奔向抗日的战场。

58、一曲神秘、恬静、幽美、温馨、柔和的月色长调

59、3：我们写诗是为了承载什么呢？

60、随着课程改革的发展，为了进一步提升学生的语文素养，学校在五年级又创设了语言与人文可选择课程，为孩子们提供“阅读与欣赏”、“活动与写作”、“思维与表达”、“国学启蒙”四个模块的课程，供五年级的学生根据自己的兴趣与需求进行选择学习。同时，学校开设了国学课，大力弘扬中华传统文化教育，使学生耳濡目染，受到熏陶。

61、(5)根据文章，回答①②题。(5分)

62、那要看你具体怎么用。一般是用作表明文章中心或提示文章内容。或者可以根据诗句的类型，借其达到写景或抒情的目的。诗歌也可以用来作题记。一般在写作中加入恰当的诗句有利于提高阅卷老师的评分，为文章增加亮点。

63、A．作者借追怀抗战时期西南联大师生在蒙自南湖的一段不同寻常的生活，展现了他们：“刚毅坚卓”的精神风貌。

64、清明日记丨祭天下书生

65、A．冯友兰的题词用“屡经艰苦”，简洁地写出了西南联大学生所经受的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等种种磨砺。

66、我在这小城里学着异乡话，

67、描绘的是草堂环境，然而字里行间含蕴的，却是诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱。

68、只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，

69、第三节课是古诗教学，中关村一小的张海宏主任依托教材，运用组诗的教学手段，将王安石的《登飞来峰》与苏轼的《题西林壁》让学生对比学习，使学生感悟宋诗景中悟理的特点。然后又组了两首宋代诗引导学生学习，使学生感悟宋诗事中悟理的特点，并将唐诗与宋诗进行比较。不仅提高了学生对古典诗词的理解能力，而且使学生感悟到唐诗重情，宋诗重理的特点，有激发了学生对中国古典诗词的兴趣。整个课堂充满了浓厚的中华传统文化的气息，孩子们兴致勃勃、沉醉其中！

70、诗歌和散文不同，诗歌是跳跃的，中间有留白，散文是连贯的，中间不能有断层。本诗中，“雨里鸡鸣一两家”，几个字却写了所见所闻，一个下雨天，诗人路过一个山村，听到村子里传来鸡叫。到了第二句，“竹溪村路板桥斜”，视野更加近了，村子就在面前，看到竹子、小溪、弯弯曲曲的村路、窄窄的小桥。这些意象之间，写散文的时候，都要把它们有机地连在一起，要显得自然、生动，不能是简单地相加。

71、在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达果，令读者掩卷沉思，回味无穷。

72、《和古人一起过中秋》一诗中的中秋小时候的意境是“兰桂香飘”，“棹发轻舟”；长大后的中秋是“霜华和乡愁”；老了的中秋是回望和记忆。这些不同的意境如同一帧帧泛黄的山水画，充满着中秋佳节的韵味。

73、评媒编辑部信箱：shipingmei001@1com

74、“一个孩子早接触的书应该是什么样的？”中国教育提倡给孩子就应该看比较软、比较幼稚的内容，而西方教育中则会让孩子看到一些含义比较复杂的作品，包括讨论死亡问题。

75、一般你可以有两种选择：第一是直接引用，这也分为两种：1“XXXXXXX”，这让我想到了XX的话，他当年的叹息。。。2“XXXXXXXXX”，是啊，谁说当年XXXXXX呢？第二种是把诗句化入文章，这个比较难，可是可读性很强。比如：那独酌的孤影，那稽首的才人，那乘风的谪仙(李白)。。。这需要你在平时多加练习。

76、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；

77、通过学习，我们知道诗文写了柳树的色彩美，柳枝的姿态美，柳叶的形状美。后点明了美的由来：春的力量。作者是借咏柳来赞美春天的魅力与伟大。这样，我们就领会了诗意，扣住了中心。

78、不加，因为“请君听我明日歌”是一个句子不是标题，在单独引用这句诗的时候加双引号。《明日歌》是题目，才要加书名号。

79、听着鸡鸣，我向前走去。看见了一座桥，旁边种着翠绿的竹子，桥下是一条小溪。雨滴滴答答地打在水面上，原本平静的水面立刻荡起了一个个小小的波纹。而桥，也许是经过了太多风吹日晒，变得歪歪斜斜。

80、编辑：顺子文娟糖果艾玛妮

81、“窈窕淑女，悲秋，雕栏玉砌，醉里看花，近水楼台………”看似简短的描述却很容易把人们带到那个意境中去。

82、(3)：一个诗者的修养

83、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，此十字，殆无一字虚设。

84、(2)下列对作品的理解和赏析，不准确的一项是(3分)

85、让梦里听一声故国的钟。

86、(4)蒙自南湖，见证了西南联大一段特殊的岁月，它“如激流中一段平静温柔的流水”，在“宁静中又奔涌着激情”。结合全文，说说你对这两句话的理解。(6分)

87、这时候，要把自己代入到现场，假设你就是王建本人，去合理想象你的所见、所闻、所感所想——走在山村附近，除了诗歌里提到的意象，还可能会有什么？要将这些合理地添加进去，让文章更加饱满、充实。

88、想象使诗突破时空限制，想象造成幻觉，“睡在糠壳里/梦想秋天的丰收”，这种幻觉是诗歌常用的通感手法。通感使诗打破五官领域的限制。中国早期的诗歌表达“诗言志”，后来诗歌的抒情美提出了“意境”这个概念。王昌龄《诗格》有“物，情，意”三境，唐代王维的山水诗，体验了“诗画”或“画诗”，表现的就是诗的意境，到了王国维，意境就被推崇为高诗美。

89、晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。荷叶接天望不尽一片碧绿,阳光下荷花分外艳丽鲜红。天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

90、近，正是栀子花开放的时候，和孩子们一起学了古诗《雨过山村》：

91、客怀何应龙客怀处处不宜秋，秋到梧桐动客愁。想得故人无字到，雁声远过夕阳楼。如果你说的是这首古诗，那么可以先从秋色写起，这里的秋色是肃杀的秋色，是使人愁的秋色。在秋色里，作客的异乡人啊，默默涌起无尽的乡愁(这一段可以尽情的抒发自己的感情)。乡愁，不单单是愁故园远别，更是亲人远别，故友远别。在浓浓的乡愁里，想起远方的亲友，想说话，想写信，只有秋雁才能承载这份思念。在雁声里，诗人独坐夕阳楼上，望着远去的雁，无言！。

92、人生高之理想，在求达于真理。(李大钊)我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。(王若飞)我常常重复这一句话：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益…(高尔基)对真理的追求比对真理的占有更为可贵。(莱辛)对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的高品质之一。(爱因斯坦)人类的使命在于自强不息地追求。(列夫。托尔斯泰)古玳路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原的《离骚》欲穷千里目，更上—层楼。——王之涣的<登鹳雀楼》。

93、读诗词歌赋，写阅读随笔

94、2):现代诗说的话应该是大白话居多，并不意味着单调，形容词太多了也不好，可以简化；

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96、理解了诗句的含义，抓住了诗人的中心思想，即可以在忠于原诗的基础上，扩展诗意了。

97、我远来是为的这一园花。

98、(2)：一首简单的诗，如果没有感动到读者，没有唤醒读者的情感，.那么这首诗是失败的。

99、(3)作者说《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓得让人泪涌”，请根据文意，对此诗的这一特点加以赏析。(4分)

100、(3)：用文字表达，那样长诗不会繁琐，短诗也不会单调，自己读诗如果没有被触动的话，那就不要呈现出来让大家食寡。