上周星期五下午，市重点中学的名师工作室到我校送课下乡，去我班上的是物理课。作为班主任，我被学校领导安排我坐在后面“控场”——尽管我教的是语文。但是令人意外的，那节课全班同学都特别认真，课堂效果也很好。“这班学生好听话，好配合。”课后授课老师这样评价道。我说:“主要是你引导得好，吸引学生愿意听你的课。”值得一提的是，这节课老师提问的几名男生，平时都很懒，无心向学，成绩很差。但是那节课都能正确回答老师的提问，学习效果很好。我想，这当中的原因，一是与对老师的新鲜感有关，二是与当时有十多个老师在教室后面听课有关。不能吵，不敢睡觉，乖乖听课，自然就学得好了。所以，平时孩子成绩差，真的先别急着给孩子报辅导班，而是应该搞清楚孩子成绩差的原因:是无心向学还是学了方法不对？找出问题再进行有针对性的引导，孩子很容易获取进步。#我要上头条# #教育# #教育微头条##名师工作室简介作用#

我们县不知道有多少个“名师”工作室，还有许多“名校长”，他们平常该怎么教学就怎么教，只是每年都有教研或课题要出“成果”的，当然，评职称时这些“成果”要加分的。

名师工作室的作用是有的，至于作用的大小，得看名师的培训情况，名师工作室的学员也不一定就是优秀教师。至于说中小学教师不能搞课题研究，也是完全不敢苟同的。

襄都区名师工作室有利于分享优质的教学资源、提高教学质量，为襄都区教育局点赞??

中小学校名师工作室可以休矣近些年来，不少中小学校不断出现越来越多的所谓某某名师工作室。这个名师工作室到底是用来干吗的？名师工作室就是因某位教师具备高于一般教师的学科教学教研水平，经教育局批准设立以该教师名字命名的用以引领全市同学科教师开展教学教研的这么一个工作室。名师工作室拥有当地教育局每年划拨的一定的专项教研活动经费。但在这不禁想问的是，这样的名师工作室究竟有多大的实际作用与价值呢？多大程度上真正有利于提升全市同学科教师的教研水平？首先，若那样的话教育局还有必要去设立全市各学科独立的教研室，各教研室还任命各学科独立的教研员干吗？若说教研员放权给某某名师教工作室，就更让人匪夷所思了，某某名师工作室教师仅在其本人所在学校任教，他工作室能容纳全市同学科教师全体参与教研？弄来弄去无非就是某某名师工作室教师本人发发自己的教研心得予以共享，仅此而已。其次，成立名师工作室有助于带领全市教师承担课题科研？说句不该说的话，学科科研原本就不属于中小学校教师能力范畴之内的事情。一名中学教师即使是名师，无论从所拥有的学科知识结构体系的程度，还是学科应用价值领域的理解，都不足以诞生出真正有价值的科研成果。必须要承认，学科科研能力的匹配对象是大学教师。比如，英语学科科研，不少大学教授一辈子倾其所能也仅是从英语语言学科本身的一个很小的角度有所研究成果。一位从事基础教育的中小学老师为何非要去弄啥学科科研呢？是自己觉得有能力抢大学教授饭碗？还是想模仿大学教授做法以提高自己的所谓教学教研能力地位呢？中小学老师能够做到一心一意地搞好教材、学生的教学教研就足够了，还非得去搞个啥学科科研呢？所以，中小学校设立某某名师工作室的真正价值与作用，还真是值得一个疑问号！#名师工作室简介作用#

示范引领 提质增效——铜仁市初中数学李仕奎名师工作室开展送培送教活动纪实为了贯彻落实省、市、县规范教学常规之——集体备课，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，发挥工作室的教学科研引领、示范、辐射作用，进一步促进薄弱学校质量和教师能力水平的提升，工作室全体学员于2022年5月27日赴玉屏县大龙第二中学（龙江中学）开展送培送教帮助薄弱学校的教学质量提升暨课堂展示活动。这次送培送教帮扶主题活动分为三个部分，1.指导并参与龙江中学数学教师集体备课； 2.工作室成员上示范课； 3.专题讲座——《集体备课应注意的环节》。具体流程如下： 活动开始前龙江中学副校长张诚老师介绍了学校的基本情况，以及学校目前在教学生上，特别是集体备课上存在的困境和疑惑；工作室主持人李仕奎介绍了本次活动的目的和要求，要求工作室老师就相关工作要认真负责的履行；县教研室赵尤坤主任对本次活动提出了要求，各位老师首先要提高认识，珍惜本次活动的机会，把自己教学中的困惑和好的经验相互交流。工作室成员邓开武老师就本次活动做了具体安排，鼓励年轻教师虚心学习，利用工作室的平台快速成长。第一个流程是集体备课，全体老师分年级组参与龙江中学的集体备课活动，七年级由雷树林老师主持，八年级由邓开武老师主持，九年级由李仕奎老师主持，七年级各学校老师分享了本校集体备课的一些经验的困惑。东莞市帮扶玉屏县的陈杰校长分享了针对不同学情如何高效的开展集体备课使课堂教学效率更高的宝贵经验，老师们深受启发。八年级邓开武老师针对“一次函数如何突破重难点？”做了详细的讲解，一次函数的图像的性质关键是k和b在约束，必须把握这个重点知识，数形结合的思想要在这个章节体现。李仕奎老师和赵尤坤主任都做了指导，根据学情做不同的教学设计，作业设计要根据不同学生能力设计有针对性。第二个流程是工作室成员潘亚平老师示范课《一次函数图像与性质复习》，潘老师的语言富有感染力，充分调动了学生学习的积极性，充分体现了学生为主体的原则，让学生动手去解决问题。工作室全体老师和龙江中学部分老师参与听课。第三个流程是评课议课环节，先是潘亚平老师对本节课的设计进行了说课，然后由邓开武老师、陈杰校长、杨永斌老师、李仕奎老师、分别做了点评，一致认为本节课充分体现了学生的主体地位，师生互动性很强，老师们对上课老师扎实 的教学功底、娴熟的教学技能和驾驭课堂教学能力给予了充分肯定，也针对教学 中存在的问题提出了建议和意见。陈杰校长对“复习课怎么进行教学？”，从复习课的基本构成、时间的把控、内容的反馈等方面做了指导。后赵尤坤主任做了总结点评。第四个流程是由铜仁市初中数学李仕奎名师工作室主持人李仕奎老师作《集体备课应注意的环节》精彩讲座。李老师主要从集体备课的环节和集体备课中常见的问题及解决的策略两个方面对集体备课进行了专业的深度剖析，在集体备课的每一个环节都要遵循实际学情科学合理组织设计，切勿走形式，对于遇到的问题要学会区解决，集体备课的终目的就是为了促进教师专业成长进而提高教学质量，现场的老师都受益匪浅。赵尤坤老师作活动总结后，教研室赵尤坤老师作全面总结，本次活动感谢龙江中学的大力支持，全体学员要思想和行动要统一，虚心学习，充分积累每一次活动的经验，结合自身的教学情况，努力学习、刻苦专研，争取早日成为名师！