朱永新：一线教师的写作时间从哪里来？发布人：张晓芝一般来说，同一个职业的八小时内生活都相差无几，八小时外的业余生活才预言着未来。真正的人生，往往是业余时间所决定的。对老师们来说，更是如此。对于成人来说，安排时间的目标，是在有限的单元时间里能够尽可能的提高效率，这一点对教师来说格外重要。因为教师忙碌，早上很早就要到学校，晚上又很晚才能回家；如果工作上遇到什么难题，则会越发感到疲惫；周末、节假日有时陪陪家人，有时做做家务，有时还要有正常的人际交往等等，会感到时间紧张。首先，把重要的事情放在重要的时间去做，这是合理安排时间一个重要的原理。对于教师来说，如果想写作，自然就要为自己安排出一段专心、宁静的时间。我尤其推荐早起的时间。哪怕每天只是早起半个小时，其他什么事都不做，一心沉浸在写作中，一天写100字，一个月也能完成一篇3000字的文章，一年也能完成12篇文章，三年就是一本书的字数了。习惯一旦养成了，时间自然就有了。总之，真的热爱写作，重要的事情要在固定的时间里排上，尽可能地雷打不动，重要的事情总是有时间去做。第二，就是排除浪费时间的要素，让自己更专注。所谓驾驭时间，其实，有时候是一种控制心灵的艺术。在喧闹纷扰、充满诱惑的时代，能够静下心；在事务缠身、焦头烂额的时候，能够忙而不乱。所以，老师可以为自己的时间进行分析，尽可能去掉一些、减少一些损耗时间的要素。无论是看电视、刷视频、玩游戏、各种聚会……教师对那些自己喜欢的、有诱惑力的活动，尽可能给自己进行一定的限制。专注，才能提高单位时间的效率。第三，教师特别需要合理利用自己整块的大时间。教师这一职业的大的优势和特点，就是除了双休日以外，还有寒暑假。如何科学安排这两个假期，是一个很重要的问题，必须自己制订一个比较好的成长计划、写作计划，甚至可以制订一个比较好的人生规划：一段时间通过一类写作攻克一种问题，这样一来，天长日久，必有所成。第四，教师要学会记录和分析自己的写作时间。只有分析自己时间利用的特点，才能掌握时间运用的优势和劣势。教师可以通过写日记记录自己每天做了什么事，甚至每天在每件事上所花的时间，后做个科学的分析，总结出自己哪些时间花得多，哪些时间花得少，分析出自己哪些做得对，哪些做得不对，让自己的写作时间使用更合理更科学，也就能够让写作时间变得“多”起来。第五，教师要注意日常积累，提高写作的效率。日常的写作积累，包括阅读的笔记、生活中的观察和记录。对教师而言，阅读是典型的“磨刀不误砍柴工”，每个教师每天都应该给自己挤出阅读的时间。教育生活中平时遇到的问题也要注意观察、及时梳理总结，这些积累都能够让写作时下笔千言，自然也能够让教师写作以更少的时间达成更好的效果。每一天，对于所有人都是24小时。懂得节约时间的人，能把同等时间的效用发挥到大；善于利用时间的人，能把一天当作一生，劳逸结合张弛有度。这样的坚持之下，我们很快就能够发现：时间用在哪里，后都是能看见的。时间厚爱珍惜它的人。写作，不仅仅是为了帮助自己、提高自己，更是对生活的一种持续记录。而教师的专业写作，在新网师则成为了众多教师实现人生自我价值的重要方式之一。写作，其实就是这样一种“拿回”生命长度的方式：过去的事情，如果只是事情结束就结束，那就是流水。如果我们反思、总结、写作，那么，那件事情就会留下来，我们的生命长度就会因此而得到延长。

做得好，才能写得好文字来源于汤勇的《教育写作——教师成长的好方式》教育写作是对教师对自己教育生活的真切反思和真实记录，不是搜肠刮肚的拼凑，也不是绞尽脑汁的杜撰。做是写的前提与基础，写是做的归纳与总结。只有做得好，才能写得好。只有做得精彩，才能写得精彩。教师的写作必须从做的现实出发，有感而发，有情而抒，有做而写，绝不能无病呻吟，为了写作而写作。比如说，课堂是教师的生命场，我们用心研究课堂，打磨课堂，让课堂不仅仅是灌输知识的学堂，而是学生释放天性，放飞梦想的天堂，让课堂不仅仅是划上一个句号，而是给学生生命成长铺设一个个求知与探寻的问号，让课堂充斥的不是冰冷的分数，生硬的条款，压抑的空气，而是弥漫人性的光辉，闪耀人文的光芒。教师能够把课堂做到这种程度，再随手把自己的精彩的课堂案例，独到的课堂做法记录下来，用文字表达出来，一篇篇好的关于课堂的作品，便自然地呼之欲出。在教师“做”的面前，其实文笔的好赖不重要，做好了，沉浸于字里行间，分享清幽的墨香记录，哪怕文笔再笨拙，我们都可以感受一个教师跳动的教育心，一个教师炽热的教育情，都可以体验到一个教师所呈现的教育的真善美，一个教师人生旅程的快乐与幸福。发布者：赵凤金

写作要追求自然朴素文字来源于汤勇的文章《教育写作——教师成长的好方式》写作应该坚持“我手写我心”“我心言我情”“我情达我意”“我意传我为”，忠实于自己的内心，力求构思简洁明了，语言朴素朴实，通俗易懂，不堆砌辞藻，不故作高深，不故弄玄虚，不把简单的问题复杂化。我一直主张教育的朴素，过去在阆中做的也是朴素的教育，我有一本书，书名就叫《做朴素的教育》。庄子说：朴素，天之莫与之争焉。我以为，朴素的教育美，持续，有魅力。做教育如此，写作亦然。朴素的文字，寓真知灼见于朴实无华的语言中，如拉家常，如叙友情，如品芳茗，如饮甘泉，给人以亲切之感，直击人心，影响人，也能打动人。我们去读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基，去读朱永新、魏书生、窦桂梅等的文字，都是朴朴素素，都体现着一种抱朴守素，返璞归真。发布者：赵凤金

作者:朱秀玲 发布:赵小东写作，是教师成长路上的幸福回忆。我生长在20世纪的农村，读书不多，不爱写作，也不会写作。走上工作岗位后，我发现很多老师每年都有获奖的论文证书，这让我十分羡慕。因为基础不牢，我第一篇论文获县级奖是在工作八年后，第一篇文章发表则更晚。迟来的成果我倍感珍惜，那张发黄的证书和报纸我始终悉心保存。写作不是作家的专属技能，教师更应该注重写作，水平高低、内容多少都不是问题，重要的是拿起笔。叶澜老师曾说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但如果用心写三年反思，便可能成为名师。”从第一篇文章发表后我就下定决心，要用五年、十年来验证这句话的真伪。于是，我用不华美的笔调、不优雅的文风，真实用心记录自己的想法与思考，用心经营自己的教育梦。我给自己定下一个规定：每天必须写够一千字。但是，当我开始真正大量写作时，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，却无法用语言表达出来。但我没有停止记录，仍把写作当作每天必不可少的日常。当然，我不必为“吟安一个字，捻断数茎须”，只要心中有想法我就随手拿起笔来书写，若实在没有什么内容，我就看一部电影，记录影片的故事情节，然后加上一些自以为是的点评。每次写完后自己欣赏，都会感到无比幸福，因为我始终表达着自己的心，倾诉着本质、真实的想法，记录着对生活的感知、对人生的思辨。这些都是不夸张的事实与不浮华的情感，读起来特别亲切、特别有味。多年来我始终坚持写作，不论是教育反思，还是学生故事，我都认真记录，哪天如果没写，心里就空落落的，感觉自己虚度光阴。因笔耕不辍，我的一些拙作相继在《小学语文教师》《小学教学》等杂志上发表。十年间，我撰写的随笔、案例、日记、影评等共计四十余万字。我将这些内容精选十余万字，分类整理，出版了《倾听花开的声音——我的教育教学手记》，这在当时还引起了不小的轰动。通过长期写作，我充分领略到“一分辛苦一分才”的意义。那些朴朴实实的文字，不仅让我收获了荣誉，也让我懂得了教育的真谛，看到了自己有些许才情，这是写作带给我的自信！回望来路，只有撒下艰辛，才能收获快乐。如果重新来过，我依然会选择立即行动，通过阅读、研究与写作为自己助力。成功在于行动，也在于坚持，每个人都会在行动中成就梦想，遇见更为精彩的自己！摘自:朱秀玲《行动成就梦想，成功在于坚持》

普通教师如何才能成为专家型教师？作者：郝晓东（新网师学习中心执行主任）发布人：张晓芝1.在阅读、写作、努力、机遇、时间等各种因素中，首要的关键因素是找高人，找高人指导。没有高人指导或引路，是大多数不甘平凡的教师终寂寂无名的主要因素。2.找高人指导的前提是能识别高人。高人不只是指高高在上、高不可攀的大咖，不只是指出现在电视、论坛、期刊上的学界大牛。三人行必有我师焉。只要在某一方面高于自己的人，都是高人。很多时候，高人就在身边。就看自己能否克服羡慕又嫉妒的人性本能。3.找高人的关键是高人愿意指导你。找高人指导，不是单纯拿一篇文章或提出几个问题请教对方。因为一般无结果，除非私交比较好。高人的时间和精力都是宝贵的，他（她）为何要对素昧平生、一面之交的人花精力指导？4.找高人指导的好方式是：与其一起做事，或替（她）做一些事。在实实在在的做事中，经受磨练，接受指导。因为要做事的成效，所以高人一定会事无巨细、不厌其烦指导。5.但对于处于起步阶段的常人来说，要丢掉玻璃心，有一颗强大的心脏。要有不断被否定的心理准备，专注于事，而不要在乎面子。成长就是自我否定的过程。越是差距大，被否定的次数越多，概率越高。高人越是想栽培你，越是否定多。渐渐地，当高人开始